В помощь учителю

  • История и обществознание
  • Биология
  • Литература
  • Русский язык
  • Иностранный язык
  • Математика / Геометрия
  • Химия
  • Физика
  • Искусствоведение / Культурология
  • География
  • Информатика
  • Физическая культура
  • Правоведение
  • Методический кабинет
  • Внеклассная работа
  • Образовательная медиатека

    (вход для подписчиков ИД «Наука образования»)
PDF Печать E-mail
Конспект урока «Русские народные сказки. Основные признаки жанра.»

Актуальность новых подходов к организации учебной деятельности на ступени основного общего образования возросла в связи с введением и реализациейФГОС.Появляется потребность в новых педагогических технологиях, методиках. В статье представлены конспект урока, который разработан по методике, основанной на индуктивном подходе обучения теоретико-литературных понятий. 

Тема урока: русские народные сказки. Основные признаки, композиция жанра.

Имя урока: в гостях у сказки.

Тип урока: открытие новых знаний.

Целеполагание: организовать деятельность учащихся, направленную на:

-       выявление основных признаков жанра «сказка»;

-       формирование навыков выразительного чтения на основе определения опорных слов, интонации, темпа чтения;

-       создание творческого продукта учебной деятельности.

Формирование универсальных учебных действий.

Личностные:

-       воспитыватьчувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны;

-       развиватьисследовательскую, творческую и поисковую активность;

-       формировать навыки сотрудничества

Метапредметные:

регулятивные:

-       определять цель, проблему в деятельности;

-       выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе;

-       познавательные:

-       отработать навыки обработки информации (разграничивать главную и второстепенную информацию);

-       устанавливать причинно – следственные связи

коммуникативные:

-    учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-     формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-    устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

-    аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

-       задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами.

Предметные:

-       повторить художественные приемы, используемые в сказках;

-       уметь различать виды сказок; сочинять волшебные сказки.

Ход урока.

Предтекстовой структурный элемент урока.

I. Мотивация к учебной деятельности.

- Сегодня на уроке мы продолжаем изучать жанры устного народного творчества. Как вы считаете, из какого произведения взяты эти строки: Ã‚Â«В некотором царстве, в некотором государствеâ€Â¦Ã‚».

А какие русские народные сказки вы знаете?

- А хорошо ли вы помните содержание этих сказок? Это мы сейчас проверим, поиграв в игру «Сказку нужно вспомнить».

Сказки просят:

- А сейчас

Вы, друзья,

Узнайте нас!

Не лежалось на окошке –

Покатился по дорожке â€Â¦

(«Колобок»)

Нет ни речки, ни пруда –

Где воды напиться?

Очень вкусная вода

В ямке от копытца!..

(«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

Муха дом себе нашла,

Муха добрая была:

В доме том в конце концов

Стало множество жильцов!

(«Теремок»)

Красна девица грустна:

Ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко!

Слезы льет бедняжка!..

(«Снегурочка»)

Ах ты, Петя – простота,

Сплоховал немножко:

Не послушался Кота,

Выглянул в окошко â€Â¦

(«Петушок – золотой гребешок»)

А дорога – далека.

А корзина – нелегка,

Сесть бы на пенек,

Съесть бы пирожок â€Â¦

(«Медведь и Маша»)

Колотил да колотил

По тарелке носом – ничего не проглотил

И остался с носом â€Â¦

(«Лиса и Журавль»)

Отворили дверь козлята

И Ã¢€Â¦ пропали все куда-то!

(«Волк и семеро козлят»)

По тропе шагая бодро,

Сами воду тащат ведра!..

(«По щучьему велению»)

- Молодцы! Хорошо помните содержание русских народных сказок. А на какие две группы можно разделить сказки, которые мы с вами вспомнили?

«Колобок», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Теремок», «Снегурочка», «Петушок – золотой гребешок», «Медведь и Маша», «Лиса и Журавль», «Волк и семеро козлят», «По щучьему велению».

(Волшебные и о животных)

- А какой еще существует вид сказок? Приведите примеры.

(Виды сказок: волшебные, о животных, бытовые).

- А с каким видом сказки вы познакомились, готовясь к сегодняшнему уроку?

(«Царевна-лягушка» - волшебная сказка)

II. Вхождение в тему (целеполагание).

Сегодня на уроке Ã‚Â«В гостях у сказки» мы продолжим изучать русские народные волшебные сказки и попробуем сами сочинить сказку. А для того, чтобы справиться с этой работой, как вы считаете, что мы должны знать и уметь? (Учащиеся самостоятельно формулируют цели урока: знать – что определение жанра «сказка», уметь выявлять основные признаки сказки, самостоятельно формулировать определение; сочинять сказку).

- Откройте свои дневники «Путь к успеху» и напишите, какую цель вы сегодня ставите перед собой.

Текстовый структурный элемент урока

III. Подготовка в хождение в текст.

- Легко ли вы запоминаете содержание сказок? А почему?

(Интересные, небольшие)

- Правильно, обычно сказки – это короткие истории. Это и есть первый признак сказки.

Основные признаки сказки.

1. Короткие.

- А отличается ли сказка по своему содержанию от других жанров фольклора?

( Фантастическое содержание)

- И это второй признак сказки.

Основные признаки сказки.

1. Короткие.

2. Фантастические.

- А теперь, основываясь на основные признаки сказки, попробуйте сформулировать определение этого жанра. А чтобы вам легче было, обратите внимание на экран. Перед вами ключевые слова, сочетания слов, которые обязательно должны войти в определение. Вместо точек вставьте тот или иной признак.

   Сказка – это â€Â¦ истории â€Â¦ характера.

- Верно ли вы сформулировали определение? Ответ на этот вопрос вы найдете в нашем учебнике на стр. 31.

- Отредактируйте свои определения и запишите его в ваш литературоведческий справочник.

- Теперь мы знаем, что такое сказка, но готовы ли сочинить сказку?

(Нет. Мы не знаем строение сказки: с чего начать, чем закончитьâ€Â¦)

- А кто же нам поможет разобраться с этим вопросом. Давайте возьмем волшебный клубочек и посмотрим, куда он нас приведет.

(Слайд с анимацией)

- Ты катись, катись, клубочек,

  Укажи нам верный путь,

  Где сказка живет, 

  Чудо-дивное нас ждет.

- Куда же нас привел клубочек?

(На распутье)

- А что написано на дощечках?

(Кроссворд, ребусы, рисунки)

- Как вы считаете, что это обозначает?

(Чтобы продолжить путь, нам нужно разгадать кроссворд (трое учащихся) и ребусы (трое учащихся), нарисовать рисунки (трое учащихся).

- Ну, что ж, придется нам разделиться.

Учащимся по желанию предлагается выполнить тот или иной вид работы в течение 5 минут. 

- А пока ваши одноклассники прокладывают нам путь, мы с вами обратимся за помощью к учебнику. Прочитайте статью на стр. 31-32 и запишите в свои тетради элементы композиции сказки. (5 минут)

- Итак, задания выполнены. И что же произошло? Посмотрите на экран. Куда привел нас наш клубочек? Куда мы с вами попали?

(В сказку «Царевна - лягушка»)

IV.Практикум.

- А чтобы путешествовать нам по ней, давайте выполним следующие задания. Выразительно прочитайте начало сказки. А как надо читать сказки? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте подберем однокоренные слова к слову «сказка».

Словарная работа

Сказка – рассказывать, сказывать.

- А что значит «сказывать»?

(Сказывать - рассказывать завораживающе, мелодично, чтобы всех заинтересовать. Рассказ можно сопровождать жестами, мимикой)

- А как называется человек, который сказывает сказки?

(Сказитель, бахарь)

- Сегодня на уроке каждый из нас будет сказителем.

Чтение первого абзаца.

- Удалось ли вашему однокласснику выразительно прочитать отрывок из сказки?

- А какой элемент композиции был сейчас прочитан?

(Зачин)

- О чем мы узнаем из зачина?

(О месте действия, о героях, о событии)

- А какие зачины вы еще знаете?

(Ã‚Â«В тредевятом царстве, в тредевятом государствеâ€Â¦Ã‚», «Жили-былиâ€Â¦Ã‚»).

- А теперь выразительно прочитайте конец сказки.

- А как называется этот элемент композиции?

(Концовка)

- А зачем нужна концовка?

(Красиво закончить сказку)

- А какие концовки сказок вы знаете?

- Все ли элементы композиции мы с вами перечислили?

(Не назвали «приказку», потому что ее нет в сказке «Царевна-лягушка»)

- А как вы считаете, для чего нужна присказка?

(Пробудить интерес слушателей)

- Перед вами присказки, которые взяты из различных сказок. Как вы считаете, какая из этих присказок была бы уместна к сказке «Царевна- лягушка»? Почему?

Присказки

1. Без присказки сказки - что без полозьев салазки.     Начинается сказка, начинается побаска - сказка добрая, повесть долгая, не от сивки, не от бурки, не от вещего каурки, не от молодецкого посвисту, не от бабьего покрику.

2. Вот диво - так диво! На море, на океане, на острове Буяне стоит древо - золотые маковки. По этому древу ходит кот Баюн: вверх идет - песню заводит, вниз идет - сказки сказывает.

(Дискуссия учащихся)

- Давайте еще раз перечислим все элементы композиции сказки.

Элементы композиции сказки

  • Присказка
  • Зачин
  • Концовка

- А для чего в сказках нужны присказка, зачин, концовка?

(Они делают сказку красивой, необыкновенной, фантастической)

- Теперь мы знаем строение сказки, но достаточно ли нам этого, чтобы сочинить сказку? Ответ на этот вопрос нам дадут ученики, которые разгадывали кроссворд.

 (Нет. Нужен герой)

- А с какими героями вы познакомились, разгадывая кроссворд?

(Проверка кроссворда)

1 6
7
2
8
3 9
4
5

Задания кроссворда «Продолжи название сказки»

  1. «Никитаâ€Â¦Ã‚» (Кожемяка)
  2. «Кощейâ€Â¦Ã‚» (Бессмертный)
  3. «Василисаâ€Â¦Ã‚» (Прекрасная)
  4. «â€Â¦ - Злосчастие» (Горе)
  5. «â€Â¦ - дурачок» (Иванушка)
  6. «â€Â¦ - птица» (Жар)
  7. «Гуси - â€Â¦Ã‚» (лебеди)
  8. «Царевна - â€Â¦Ã‚» (змея)
  9. «â€Â¦- Яга» (баба)

- А почему имена одних героев записаны в черных клеточках, а другие в белых?

(Герои бывают добрые и злые)

- Назовите добрых и злых героев сказки «Царевна-лягушка».

- А каких добрых героев вы еще знаете?

( Иванушка-дурачок, Василиса-Премудрая â€Â¦)

- А с какими злыми героями вы встречались, читая русские народные сказки?

( Баба-Яга, Чудо-Юдо â€Â¦)

- Теперь мы знаем, что такое сказка, знаем ее композицию, героев. Готовы ли мы сочинять сказку?

(Нет. Не знаем, о чем надо рассказывать в сказке.)

- Правильно, и чтобы нам легче было сочинять сказку, давайте составим схему волшебной сказки.

- Вернемся к героям сказки. Существует ли взаимосвязь между добрыми и злыми героями?

(Добрые герои ведут борьбу со злыми)

- Верно, задача волшебной сказки – испытать героя, вступившего в борьбу с волшебными силами.

- А с чего начинаются испытания героя? Ответ на этот вопрос нам помогут найти те ученики, которые рисовали рисунки.

(Иван-царевич нарушил запрет: сжег лягушечью кожу)

- А как называется этот элемент сюжета?

(Завязка)

- Что происходит с героем после нарушения запрета?

(Испытания)

- Через какие испытания пришлось пройти Ивану-царевичу?

- Как вы считаете, почему Ивану-царевичу удалось преодолеть все препятствия? Думаю, что на этот вопрос нам помогут ответить те ученики, которые разгадывали ребусы.

Проверка ребусов.

Рисунок 1 - Ребусы

Медведь Заяц Щука

- Кем являются эти герои в сказке?

- Правильно, в волшебных сказках часто присутствуют помощники главного героя.

Проверка ребусов.

Рисунок 2 - Ребусы

Ковер-самолет Сапоги-скороходы Шапка-невидимка

- Подберите обобщающее слово к нашим отгадкам.

 (Волшебные предметы)

- А зачем нужны в сказке волшебные предметы?

(Они помогают добрым героям)

- А какие элементы сюжета сказки изображены на этих рисунках?

(Кульминация, развязка)

- А как обычно заканчивается сказка?

(Добро побеждает зло)

- Итак, вот мы с вами и составили схему волшебной сказки. Запишите ее в своих тетрадях.

Проверка

Схема волшебной сказки

1. Нарушение запрета (завязка).

2. Испытание.

3. Поиски помощников, спасительной магии.

4. Борьба со злыми силами (кульминация).

5. Спасение (развязка).

- Теперь мы с вами знаем и что такое сказка, и ее композицию, и схему волшебной сказки, но и этого нам недостаточно, чтобы приступить к творческой работе. У сказки есть свои художественные приемы. Назовите их? (Данный материал изучался на предыдущих уроках)

Художественные приемы, используемые в сказках

  • Постоянные эпитеты
  • Сравнения
  • Гипербола
  • Троекратные повторы

Найдите эти приемы в сказке «Царевна- лягушка» (работа в группах: 1 группа –постоянные эпитеты; 2 группа – сравнения, 3 группа – гиперболы, 4 группа – троекратные повторы).

- Как вы считаете, нужно ли нам знать русские народные сказки? Зачем?

(Поучительные)

- Верно. Ведь не зря же говорят: «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». А чему нас учит сказка «Царевна-лягушка», какова ее мораль? 

- А вот теперь вы готовы сочинять сказку. С чего начнем?

(Надо выбрать героя)

- Пусть нашей героине будет одна из кукол, которые  сделали ваши одноклассницы на уроках технологии. Чем они отличаются друг от друга?

(Первая сделана из ниток, вторая – из глины, а третья – из овощей)

Учащиеся выбирают героиню, вместе дают ей имя, определяют свойство материала, из которого сделана кукла, с целью обозначить те испытания, через которые ей предстоит пройти.

Посттекстовой структурный элемент урока.

VI. Рефлексия.

- Вернемся к нашим дневникам «Путь к успеху». Посмотрите, что у вас получилось, а над чем еще предстоит поработать.

- А теперь откройте страницу нашего дневника «Аплодисменты» и оцените свою работу на уроке.

  • Мне было интересно â€Â¦
  • Мы сегодня разобрались â€Â¦
  • Я сегодня понял, что â€Â¦
  • Мне было трудно â€Â¦
  • В следующем уроке я хочу â€Â¦

VII. Домашнее задание.

Сочинить сказку.

Выучить определения.

Заполнить тематическое портфолио.

Задания по выбору:

  • составить кроссворд Ã‚Â«В мире сказок»;
  • придумать ребусы по теме «Сказка»;
  • нарисовать иллюстрацию к любимой русской народной сказке.

VIII. Выставление оценок и отметок.

Обновлено ( 16.11.2016 07:11 )