PDF Печать E-mail
Коллективный способ обучения-как способ формирования универсальных учебных действий на уроках математики
 



Сегодня, в арсенале  учителя  уже достаточно большой выбор педагогических технологий, позволяющих реализовывать задачи современного образования по  формированию совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», Одной из таких технологий является КОЛЛЕКТИВНЫЙ СПОСОБ ОБУЧЕНИЯ (КСО), авторами которого являются  группа сотрудников Красноярского института усовершенствования учителей под руководством профессора  В.К.Дьяченко.

Впервые я узнала о данной методике в 1990 году на  краевом се-

минаре, организованном Краснодарским экспериментальным Центром развития образования. Изучив основные приемы, выбрав  наиболее приемлемые, я начала разрабатывать собственную методику занятий  на основе КСО.

      Так как технология КСО охватывает все этапы обучения,

 включая объяснение, наиболее целесообразно применять ее для обучения решению стандартных задач определенного типа. Как показала практика, наиболее эффективно применение КСО при изучении тем, где требовалось отрабатывать основные умения и навыки решения большого количества однотипных задач. При планировании учебного материала на год я сразу выделяю темы, которые можно изучать, используя КСО в соответствии с учебной программой, например:

 

класс

Темы, изучаемые по технологии КСО

Темы для «запуска»

5

Действия с десятичными дробями

 

1 Округление десятичных

   дробей

2 Сложение десятичных

   дробей

3 Вычитание десятичных

   дробей

4 Умножение десятичных

  дробей

6

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

1 Сложение и вычитание

   обыкновенных дробей

2 Вычитание смешанных и

   дробных чисел

3 Сложение смешанных

   чисел

4 Вычитание целых и

   дробных чисел

Умножение  и деление обыкновенных дробей

1  Нахождение дроби от

    числа

2 Умножение смешанного

   числа на натуральное число

3  Взаимно обратные числа

    Деление

Действия с рациональными числами

1 Сложение отрицательных

   чисел

2 Сложение чисел с разными

   знаками

3 Умножение рациональных

   чисел

4 Деление рациональных

   чисел

Решение уравнений

Разные типы  линейных уравнений: перенос слагаемых из одной части в другую, применение распределительного свойства, умножение  или деление обеих частей уравнения на одно и то же число.

7

Формулы сокращенного умножения

1 Квадрат суммы. Квадрат

   разности

2 Разложение на множители

3 Умножение разности двух

   выражений на их  сумму

4 Разложение на множители

  суммы и разности кубов

 

«Запуск» я осуществляю двумя способами : с помощью учеников - консультантов или через группы. В первом случае  темы изучают сначала  четыре сильных ученика. Обучение можно проводить на дополнительном занятии после уроков или на уроке  предшествующем   уроку - «запуску», например, в то время, пока класс выполняет тренировочные упражнения или самостоятельную работу. На первом уроке по технологии КСО обученные ученики становятся «учителями» для своих одноклассников.Учащиеся не задействованные в «запуске», продолжают работу с учителем. При таком подходе «запуск» осуществляется за два урока.

        При групповом способе  «запуска» учащиеся  сразу рассаживаются по группам, изучающих общую тему. Каждый получает свой опорный конспект. Проводится общий инструктаж: записать тему, прочитать правило, переписать его в тетрадь, решить  задания по образцу, выполнить задание № 1. Каждой группе тему объясняет учитель, начиная с самой сложной. Учащиеся должны не только изучить тему, но и понять, как объяснять ее однокласснику, какие дополнительные вопросы повторить, как правильно оформить задачу. Если учащиеся не показывают полного понимания темы, с ними проводится дополнительная работа, которую могут уже осуществлять освоившие материал одногруппники.

      Далее несколько уроков учащиеся работают в парах сменного состава, индивидуально выполняют задания на закрепление изученного материала. Ученики решают задания выборочно. Сильные учащиеся, изучив несколько тем, решают комбинированные задачи. Более слабые ученики, не справляющиеся с большим объемом информации, последовательно решают задания «от простого к сложному».

      Организация урока начинается с того, что я как учитель продумываю, чем будет заниматься каждый ученик на уроке,  заранее формируются пары сменного состава, комплектуется раздаточный материал. Все действия учащихся отражаются в общей координационной таблице, куда заносятся все задания, которые должны выполнить учащиеся и их оценка.

Работая по технологии КСО, я не скуплюсь на оценки. Отметка за решение тренировочных упражнений выставляется в зависимости от их сложности, быстроты и качества выполнения. Обязательно оценивается самостоятельная работа, проверочная, но ребенок имеет право переписать работу до выставления оценки в журнал. Положительная отметка выставляется ученику не только за результат, но и, например, за качественное обучение «учеников», что дает мощный стимул развития  как личностных действий так и коллективистических. Таким отметкам рады и те, кто их  получают и те, кто способствовал  получению оценки.

       К контрольной работе учащиеся приступают лишь по мере подготовки и пишут ее не все одновременно. Опыт показывает, что контрольную работу нужно давать группе учащихся, а  с остальных занять индивидуальным решением задач, так как общение учеников в парах может отвлекать при написании контрольной работы.

       Домашняя работа остается обязательным элементом обучения. По технологии КСО учащиеся получают на уроке разные домашние задание.

 

Анализируя  результаты учебной деятельности учащихся «прошедших» через систему КСО, можно сделать  следующие выводы :

технология КСО позволяет:

-  в сфере личностных универсальных учебных действий формировать внутреннюю позицию обучающегося, адекватную мотивацию учебной деятельности,  ориентацию на моральные нормы и их выполнение.

Работая коллективно,  ученики  учатся  сопереживать, оказывать взаимопомощь, понимать друг друга, принимать позицию товарища. Меняясь ролями «ученик-учитель» дети начинают понимать, что может чувствовать его одноклассник, какая помощь ему требуется, эмоционально поддерживают и защищают друг друга.

в сфере регулятивных универсальных учебных действий  овладевать всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы на уроке, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

             Работая по системе КСО школьники овладевают умениями самостоятельно организовывать свою учебную деятельность  на каждом этапе обучения от объяснения  нового материала до итоговых проверочных работ. Учатся использовать различные средства обучения: учебник, опорные конспекты, электронные диски, сеть  Интернет. Дают самооценку деятельности, вырабатывают самостоятельно критерии оценивания.

- в сфере познавательных универсальных учебных действий  формировать общеучебные, логические учебные действия, ставить и решать  проблемы, воспринимать и анализировать сообщения, научно-познавательные тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования при решении задач.

         Технология КСО нацеливает учащихся на самостоятельное определение уровня усвоения темы, планирования своей работы по изучению незнакомого материала, круга своего незнания,  коррекции знаний. Учатся передавать информацию как в устной так и в письменной форме, преобразовывая ее в виде схем, моделей, плана, кратких сообщений, при этом самостоятельно, выбирая источник информации.

- в сфере коммуникативных универсальных учебных действий приобрести умения учитывать позицию собеседника (партнёра),организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию

                   Школьники, выполняя различные роли в группе и паре, учатся  сотрудничать в совместном решении проблемы, приобретают умения вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении задач, четко выражать свои мысли, аргументировать свои высказывания, слушать и  учитывать мнения других людей. Договариваться друг с другом,  аргументированно отстаивают свою точку зрения. Коллективная деятельность вырабатывает взаимную ответственность за результаты работы, «учитель» отвечает за оценку «ученика».

                  Организация учебного процесса на основе технологии КСО способствует решению задачи индивидуального подхода в условиях классно-урочной системы. Коллективным занятиям присуща ситуация, при которой ученики реализуют индивидуальные цели, изучают темы учебного материала разными способами и средствами, следуя по индивидуальным образовательным маршрутам.

 Таким образом, технология КСО позволяет проектировать  и реализовывать индивидуальные образовательные траектории школьников, что позволит в дальнейшем перейти к реализации индивидуальных учебных планов в соответствии с новым ФГОС.

            Обучение по технологии  КСО позволяет осуществлять индивидуальный подход к каждому ребенку на уроке без дополнительных занятий. Таким образом, устраняется перегрузка учащихся. Технология способствует воцарению в классе атмосферы  сотрудничества учеников и учителя, уменьшается количество стрессовых ситуаций. Детям нравится заниматься по технологии КСО. Повышается эффективность уроков, ученики перестают бездельничать  на занятиях.

       Коллективный способ обучения - технология многогранная. Технологию можно развивать в различных направлениях и формах, которые сегодня прослеживаются в документах, посвященных модернизации российского образования:

 Коллективный способ обучения - технология будущего. Использование КСО позволит   каждому  учителю реализовать цели и задачи, которые уже сегодня ставят перед школой новые  федеральные государственные образовательные стандарты.

 

ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ

1.Федеральный государственный образовательный стандарт основногообщего образования (2010 г.)  http://standart.edu.ru

2. Примерная основная образовательная программа образовательногоучреждения. Основная школа / сост. Е.С. Савинов. - М.: Просвещение, 2011

3. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способеучебной работы: Кн. для учителя. -- М.: Просвещение, 1991.

   4. Сайт общественно-педагогического движения по созданию КСО. http://kco-kras.ru

   5.  Коллективный способ обучения(подборка статей)  http://www.ug.ru