PDF Печать E-mail
«Приют спокойствия трудов и вдохновенья». Урок музыки в 4 классе по теме раздела: «День, полный событий»



Программа   Музыка   Е.Д.критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина, Москва «Просвещение» 2011г.

Цель: знакомство учащихся с образами пушкинской осени через различные виды искусства

Задачи:

  1. Показать, как музыка, изобразительное искусство и литература разными путями  идут к созданию образа пушкинской осени
  2. Осуществить комплексный  подход к уроку через межпредметпые связи
  3. Усвоить понятия: пастораль , лирика, фортепианный цикл
  4. Развивать интонационный слух и творческие способности учащихся
  5. Формировать умение давать эмоционально-образную оценку произведениям
  6. Совершенствовать вокально-хоровые навыки
  7. Воспитывать нравственно-эстетические чувства
  8. Пробудить в душе учащихся любовь к русской природе
Оборудование: сборники песен; фотографии имения Михайловского. Репродукции картин русских художников, портреты композиторов, аудиозапись «Осень»; «Пастораль» Г.В.Свиридова и П.И. Чайковского «Осенняя песнь»; компьютер, презентация

Организация  урока: вход в класс М.П. Мусоргский «В деревне», музыкальное приветствие

Эпиграф

Приветствую тебя пустынный уголок,

Приют спокойствия , трудов и вдохновенья

Где льется дней моих невидимых поток

На лоне счастья и забвенья

Ход урока

1.Вступительное слово учителя

С самого раннего детства мы заслушиваемся стихами и сказками А.С. Пушкина.

Становясь старше, мы узнаем и другие, более серьезные и трудные произведения Пушкина, а перечитывая стихи. начинаем видеть и понимать в них многое такое, чего раньше не понимали. И тогда нам еще ближе , еще дороже становится Пушкин.

Русские композиторы, художники и поэты постоянно обращаются к творчеству Пушкина

2.Актуализация

Учитель: Вспомните и назовите стихи А.С.Пушкина,которые вы изучали на литературном чтении

Ученики:(«Мороз и солнце»,Зимний вечер», «У лукоморья»)

Учитель: На несколько уроков мы с вами перенесемся в родовое имение Пушкина Михайловское

Необыкновенно хороши окрестности Михайловского, особенно сосновые леса с озерами, холмы с извилистыми тропинками. Здесь Пушкин часами ходил пешком и целые дни проводил верхом на лошади. Больше всех времен года поэт любил осень.

Учитель: Вспомните  и выразительно прочитайте стихи А.С.Пушкина про осень

(Чтение стихов детьми «Унылая пора», «Уж небо осенью дышало»)

Новый материал

Анализ музыкального произведений Г.В.Свиридова «Осень»,»Пастораль».

Учитель:Наш урок начался с музыки М.П.Мусоргского «В деревне»

Осенью 1824года начинается знаменитый период жизни А.С. в Михайловском, заполненный чтением, творческим трудом и спокойным досугом в обществе любимой няни и дружеском общении с семьей Осиповых, соседей из Тригорского. Когда у поэта друзья спросили, каков его кабинет, он ответил: »Деревня- вот мой кабинет»(Фотографии имения Михайловского осенью)

Анализ произведений Г.В. Свиридова «Осень» и «Пастораль»

Учитель: Посмотрите на репродукцию картины И. Репина «Осень в Михайловском»

Вопросы и задания

Учитель: Каков характер музыки «Осени»и «Пасторали»?

Какими словами можно охарактеризовать главную музыкальную интонацию?

Ученики: (Грустная, спокойная, печальная, струнно-смычковые и деревянно-духовые изображают сельский осенний пейзаж)

Учитель: Соответствует ли характер музыкальных произведений образам на репродукциях?

Ученики: (В музыке и репродукциях чувствуется любовь к родному краю)

Учитель: Второе произведение называется пастораль.

Пастораль-это жанр в литературе, в живописи и музыке, рисующий простую сельскую жизнь.

Учитель: Русские композиторы в своём творчестве обращались неоднократно к музыкальной живописи.

Музыкальная живопись- красочная, яркая, богатая, насыщенная музыкальными голосами-тембрами, выразительная музыка.

Слушание и анализ «Осенней песни» из фортепианного цикла «Времена года»

Учитель: Посмотрите на репродукцию картины В.Попкова «Осенние дожди»

Менялся ли характер музыки?

Сколько тем прозвучало?

Учитель: По какому принципу они построены?

Ученики:( Первая тема-песенная, задумчивая, неторопливый темп, плачущие интонации выражают щемящую грусть и увядание природы; вторая тема- более светлая , но не выступает по отношению к первой теме контрастом; третья тема- повтор первой)

Учитель:Какой инструмент исполнял произведение?

Ученики: (Фортепиано)

Фортепианный цикл- последовательность частей в многочастном фортепианном произведении, следующие друг за другом в определенном порядке

Рассказ учителя  о Чайковском.

Брат М.И. Чайковский : «Петр Ильич Чайковский, как редко кто любил жизнь. Каждый день имел для него значительность и прощаться с ним ему было грустно при мысли, что от всего пережитого не останется никакого следа»

Этим лирическим чувством , любовью к жизни и восхищением ею наполнена музыка одного из музыкальных шедевров Чайковского, фортепианный цикл»Времена года».

Энциклопедией русской усадебной жизни XIX века, петербургского городского  пейзажа, -сценки из домашнего музыкального быта можно назвать этот цикл-12 характерных картин для фортепиано.

Петр Ильич Чайковский-русский композитор, который жил на 100 лет раньше  Г.В. Свиридова
 в XIX веке. Он родился в семье горного инженера в Воткинске, окончил училище Правоведения в Петербурге, любовь к музыке оказались сильнее, он закончил Петербургскую консерваторию с серебряной медалью, а потом был приглашен профессором в только что открывшуюся Московскую консерваторию.

Анализ «Осенней песни» П.И.Чайковского

Вопросы и задания

Учитель: Какие краски использовал художник в своей картине?

Ученики: (Серые, темно-коричневые, потому что поздняя осень)

Учитель: Близко ли по настроению картина В. Попкова »Осенние дожди» с «Осенней песнью» П.И.Чайковского

Ученики: (Близко по –осеннему настроению и чувством одиночества)

Учитель: Б. Асафьев писал: « Замечательная « Осенняя песнь», является как образ октября, безусловно, русским пейзажем настроения, отвечающим подобного же содержания русским осеням в живописи»

Что вдохновляет художников, композиторов обращаться к образам русской осени?

Ученики: (Они в ней видели неповторимые красоты русской природы, которая осенью одевается в золотой убор, переливаясь своим пышным многоцветием.  Другие картины осени-унылый пейзаж, осеннее умирание природы и грусть по уходящему лету как символу жизни)

Учитель: Знаете ли вы песни об осени?

Ученики: (Песенка-закличка»Осень, осень в гости просим, «Скворушка прощается»)

Исполнение песни Л.Куклиной «Осенний вальс»

Учитель: Какие выразительные средства позволяют передать протяжный характер?

Как называют осень в народном творчестве?

Итог урока

Учитель: Сегодня  на уроке мы познакомились с прекрасными творениями великих мастеров, которые в своих произведениях воспели красоту русской осени.

Тест для проверки  Вставьте пропущенные слова.

На уроке прозвучала музыка русских композиторов. Композитора                                              XIX  века ……  и композитора XX века…… Мы услышали произведения П.И.Чайковского  ……… и Г.В.Свиридова»…………» и » …………..»

Пастораль-это…….

Фортепианный цикл-это………

Также на уроке мы познакомились с репродукцией картины русского художника………….,

Которая  называется ………..

Учитель: В заключении нашей встречи мне хочется пожелать вам, чтобы вы любили русскую природу, читали о ней, слушали музыку и размышляли, обращались к полотнам русских художников и поверьте жизнь станет ярче и богаче.

Домашнее задание:

1группа- небольшая презентация «Осень в Михайловском»

2 группа-Рисунки осенней природы.

Е. Л. Герасимова, МБОУ СОШ №11, г. Павлово, Нижегородская область