PDF Печать E-mail
Образы-символы в «Песне о Соколе» М. Горького, 8 класс


Цели:

1. Определить художественные особенности произведения.

2.Развивать навыки анализа текста, показать аллегорический смысл «Песни…».

3.Выявить авторскую позицию и способы ее выражения. Сформулировать собственную позицию.

Методы:

- по характеру познавательной деятельности учащихся: проблемные, исследовательские;

- по степени активности учащихся: конструктивные, творческие;

- по источнику знаний: словесные, практические, наглядные;

- мыслительной деятельности: аналитические, сравнения;

- контроля и самоконтроля: устный; по теоретическому материалу учебника;

- по организации деятельности: индивидуальный, групповые, фронтальный.

Ход урока:

I. Оргмомент

II. Проверка домашнего задания  (прочитать «Песню…», ответить на вопросы 1,2, 4 стр. 27 по учебнику под редакцией Г. С. Меркина). Беседа по вопросам на восприятие произведения и по вопросам учебника:

- Какое впечатление произвела на вас «Песня…»?

- В чем особенности композиции произведения? (Кольцевая, обрамление)

- Как изображена природа в 1-й части? (Писатель одухотворяет природу; цитирование текста учащимися)

 - Какие выразительные средства использует автор для создания образов природы? (олицетворения, метафоры, эпитеты: примеры из текста устно)

 - Какова роль пейзажного обрамления в «Песне о Соколе»?  (Оно подготавливает читателя, настраивает на философский лад, заставляет задуматься над вечными вопросами о предназначении человека на земле, о смерти и бессмертии)

III. Анализ центральной части произведения. Работа с текстом с краткой записью в тетрадях по плану (1. Среда обитания; 2. Действия и т.д.);  можно раздать задания группам учащихся.

Уж

Сокол

1. Среда обитания

Высоко в горах в сыром ущелье

Высоко в небе, где солнце

2. Действия

Лежал, свернувшись в узел и глядя в море; испугался, отполз проворно; пал на камни, но не убился, а рассмеялся; свернулся в клубок, гордясь собою

С коротким криком пал на землю и бился грудью в бессильном гневе; Гордо* крикнув, пошел к обрыву … расправил крылья…сверкнул очами и вниз скатился

3. Самохарактеристика

«Мне здесь прекрасно ... тепло и сыро*»; «Я знаю правду. Земли творенье - землей живу я»

«Я славно пожил!.. Я*** знаю счастье!.. Я храбро бился!.. Я видел небо…»

4. Речевая характеристика

Прошипел он: «Что, умираешь?»**

«Врага прижал бы я … к ранам груди и … захлебнулся б моей он кровью!»**

5. Авторская оценка

«Рожденный ползать – летать не может!»

«Безумству храбрых поем мы славу!»

IY. Создание проблемной ситуации «с удивлением», побуждающий к гипотезам диалог:

- Кого автор подразумевает под образами Сокола и Ужа? (Людей с разной системой жизненных ценностей.)

- Какой художественный прием использует писатель? (Аллегория, иносказательное изображение.)

- Как вы думаете,  почему писатель применил этот прием? (Аллегория маскирует политическое, революционное содержание произведения.)

- Следовательно,  мы имеем дело с образами - символами. О каких чертах человеческого характера можно говорить, анализируя действия героев? (Возвращаемся к выделенным словам -*)

- Почему произведение, в котором больше места отводится Ужу, называется «Песня о Соколе»? ( Возвращаемся к авторской оценке – все симпатии автора на стороне Сокола.)

Образы  -  символы

трусливый

самодовольный

больше всего ценит комфорт

обыватель

смелый

гордый

деятельный

борец

[ В зависимости  от  подготовленности  класса или  вектора  развития  беседы  создание  проблемной ситуации  «с удивлением», побуждающий  к  гипотезам диалог,  могут  быть  продолжены:

- «Песня о Соколе » была создана М. Горьким в 1895 году, когда в России была революционная ситуация. Но это не помешало придать произведению значение широкой типичности. Если анализировать характеры Ужа и Сокола с точки зрения современности, что еще вы можете о них сказать, исходя из речевой характеристики героев - **?

- С кем борется Сокол?  Кто его «враги»? (Соотечественники с иными политическими взглядами)

- Чем может заниматься современный «Уж»,  который в «Песне…»  «лежал, свернувшись в узел и глядя в море»?

- Кого осчастливил Сокол?  (***Я знаю счастье!..)

злорадный

ленивый

потребитель

жесткий, даже жестокий

амбициозный авантюрист

разрушитель

Созидатель?

- Можно ли кого-нибудь из героев назвать Творцом?

Эту проблему  жизненного  выбора  каждый  человек  решает  для себя сам.]

[Как вариант последней части урока – мини-сочинение на тему «Кто из героев – Уж или Сокол - мне ближе и почему?»]

Домашнее задание – подготовить выразительное чтение наизусть отрывка из «Песни о Соколе » -  «Безумству храбрых поем мы славу!»

Т. Б. Федорова, МКОУ "Алфимовская сош", д.Алфимово, Ступинский район, Московская область