PDF Печать E-mail
Урок по литературе: «Басня И.А. Крылова «Свинья под Дубом». Аллегория и мораль»; 5 класс
 
 
Цели урока.

1.Образовательные.

1)        Приобщать учащихся к богатствам отечественной литературы, знакомство с басней И.А.Крылова «Свинья под Дубом».
2)        Продолжить знакомство со словарями В.И.Даля: знакомство со сборником «Пословицы и поговорки», с толковым словарем.
3)        Подчеркнуть важность морали как композиционного элемента, являющегося средоточием идейного содержания басни.
4)        Включить такие вопросы теории литературы в процесс рассмотрения произведения: персонаж, тема, идея, мораль, сюжет.
5)        Познакомить с термином аллегория.
6)        Дополнить знания об особенностях жанра басни.
7)        Дать нравственную и эстетическую оценку произведению.

2.Развивающие.

1)        Формировать самостоятельного и активного читателя.
2)        Способствовать формированию самоутверждения ученика, способности адекватной реакции на окружающий мир.
3)        Развивать чуткость к художественному слову.
4)        Развивать эстетическое восприятие, эмоции, чувства и ощущения, интуицию.
 
3.Воспитательные.

1)        Обогащать духовный мир ученика.
2)        Воспитывать сопротивление невежеству.

Концепция урока.

Выяснить идейный смысл, показать специфику и особенности произведения.

Оборудование.

Читательские дневники учащихся, карточки со схемами для анализа персонажей басни, карточки с опорными оценочными высказываниями, словарик урока (на доске).

1.Эмоциональная зарядка.

         - Начнем словами К.Паустовского: «Слова то шелестят, как трава, то бормочут, как родники, то пересвистываются, как птицы, то позванивают, как первый лед». Как вы понимаете это высказывание?

         -С.Маршак делает вывод: «Человек нашел слова для всего, что обнаружено им во вселенной». Слово в руках писателя творит чудо! С какими художниками слова вы познакомились, что заинтересовало вас в прочитанном на днях? Поделитесь эмоциями, «Дневник читателя» вам поможет.

2.Сообщение темы, целей урока.

             -Мир книг огромен, сила слова неиссякаема. Сегодня на уроке продолжим знакомство с творчеством И.А.Крылова, постараемся раскрыть секреты, прелесть и силу басни «Свинья под Дубом».
             -Что такое эпиграф?
             -Эпиграф – «окно в душу автора», «окно в душу произведения», «окно в суть урока». Я нашла два таких окошка-эпиграфа. Прочитаем их.
             -Какой эпиграф наиболее подходит к уроку? Об этом поговорим в конце урока.

3.Повторение пройденного материала, проверка дом. задания.

           -Ответьте, что такое басня и каковы ее особенности?
           -Отправляемся в 19 век, для того чтобы узнать о басне еще кое-что.

     1)Художественно-ролевая игра (подготовленные ученики).

Автор. Москва начала 19-го века. Книжная лавка. Незнакомец, выйдя из экипажа, пошел по улице, остановился у книжной лавки. Звякнул колокольчик, дверь отворилась, и он вошел. Подойдя к прилавку, незнакомец попросил книгу «Эзоп.Басни».
Продавец. Интересуетесь баснями Эзопа, милостивый государь?
Крылов. Да, и весьма. Позвольте представиться, Крылов Иван Андреевич.
Автор. Продавец, забыв о приличиях, стал в упор рассматривать человека лет 35, высокого, с грузной фигурой.
Продавец. Выражаю вам свое почтение, сударь. Я знаком с вашими пьесами и баснями, занятно. Жаль, что басни не всегда пригодны для детского чтения, хотя и поучительны.
Крылов. Напротив, я видел, как читают мои басни дети. Им понятен смысл, интересен короткий занимательный сюжет, где мало описаний и много диалогов. Героев обычно несколько, поэтому их легко запомнить, особенно главного, который выражает мою основную идею. Басни чем-то напоминают сказки: дикие животные, птицы, рыбы, предметы в них разговаривают и действуют, как в сказках. Дети любят разыгрывать басни, подражать их голосам. К басням легко рисовать картинки. Многие басни смешны, с помощью смеха легко довести до детского ума мысль о вреде дурных привычек и свойств человеческого характера. Так-то, сударь…Мне пора, до свидания.

           -Что нового вы узнали о басне?

     2)Чтение наизусть ( д.з. «Лебедь, Щука и Рак»)

   3)Опрос.


       -Что вы знаете о «бродячих сюжетах»?
       -Кто смог найти пару-тройку басен различных авторов, использовавших «бродячие      
       сюжеты»?  
     ( Эзоп «Муравей и Жук», Лафонтен «Кузнечик и муравей», Сумароков «Стрекоза»,  
       Крылов «Стрекоза и Муравей»).

4.Знакомство с басней «Свинья под Дубом».

       -Сюжет – цепочку событий басни Крылов придумал сам. Кому уже знакома басня?
       -Думаю, получится увлекательный разговор.

   1) Словарная работа.

       -В басне встретятся два слова, очень похожих, но по значению разных. Это слова
             невежа   и невежда   (объясняет ученик, работавший со словарем)

   2) Целевая установка.

        -Я прочту басню, а вы приготовьтесь ответить на вопрос: кого из героев можно смело  
         и невежей, и невеждой?

   3) Чтение наизусть учителем.

   4) Беседа по восприятию (ответы на поставленный вопрос).


 5) Беседа по содержанию.

       -Прочитайте басню про себя, о чем басня?




                                   Физкультминутка


       -А сейчас разминка для головы и для тела. Движения повторяйте за мной, отгадку хочу услышать сразу после разминки.

                             Стоит дуб-стародуб,
                           На том дубе-стародубе
                           Сидит птица-вереница,
                           Никто ее не понимает –
                           Ни царь, ни царица,
                           Ни красная девица.

                                         (Солнце на небе)

    6)Пообразный анализ

-На кого из персонажей вы сразу обратили внимание?
-Нарисуйте портрет Свиньи, какая она?
-С какими персонажами беседует Свинья? Какова ее речь?
-Прочитайте реплики Свиньи.
-Что делает Свинья в басне, каковы ее поступки?
-Оцените ее действия.
-Как отзываются о Свинье другие персонажи басни?
-Что значит «поступить по-свински», «подложить свинью»?
-В восприятии автора, в его понимании Свинья – это кто?
-Каких людей подразумевает автор?
-Такой прием , когда за изображением животного скрывается изображение человека, называется   аллегорией. Аллегория – иносказание.
-Как нужно читать слова Свиньи?

               Литературная минутка «Отгадай, кто я?»

-…мудрый, могучий, вековой, рассудительный…(дуб)
-Вспомните из темы «Сказки», недавно изученной, в форме чего древние люди представляли мир?
-Почему именно дуб связывали с образом мира, Вселенной?
-С каким чувством люди-язычники относились к дубу?
-Такое отношение нашло отражение во многих жанрах фольклора: загадках, пословицах, народных песнях. Продолжает ли Крылов эту традицию?
-Первая строка басни, прочитайте слова рассказчика о Дубе.
-Что означает слово «вековой»?
-Прочитайте слова Дуба.
-Как понимаете слово «промолвил»?
-Прав ли Дуб, называя Свинью неблагодарной?
-Как нужно прочитать слова Дуба?
-Третий персонаж – Ворон. Прочитайте его слова.
-Скажите о нем несколько слов.
-Как нужно прочитать его слова?

в)Работа со словами морали.

-Какова тема басни?
-Где отражена тема?
-Идея басни?
-Где сосредоточен ее смысл?
-Что такое мораль?
-Как понимаете слова морали?
-С каким чувством автор выражает свою позицию?

5. Чтение по ролям.

6.Работа со словарями.

-Образ свиньи нашел отражение во многих пословицах и поговорках. Послушайте, постарайтесь понять смысл (работавшие дома со словарями).
-Какие качества человека связывают с образом свиньи в фольклоре и в литературе?

7.Домашнее задание.

   Басню выучить наизусть, определение аллегории знать, иллюстрации с комментариями (по желанию).

8.Оценочные высказывания.

   Выберите любое из высказываний, продолжите, чтобы получилось предложение.

               Меня захватывают басни Крылова тем, что …
               В баснях Крылова, как живые, …
             Поэт не спешит с моралью …
             В басне иронично …
             Секрет басни в том, что …
             Герои незабываемы, потому что …

9.Работа с эпиграфом.

   Какой из двух эпиграфов более точно отражает тему нашего урока? Обоснуйте свою точку зрения.
   Оценивание работы на уроке.

Источники:

  1. «Литература.5 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. – 3-е изд. –М.:Просвещение,2002»
  2. Курдюмова Т.Ф. Литература.5 кл.: Методические рекомендации. -М.: Дрофа,2000.