PDF Печать E-mail
Урок-игра «По следам Робинзона» (по книге Даниеля Дефо «Приключения Робинзона Крузо»)



Цель. В ходе решения практических задач закрепить знания, полученные учащимися на предыдущих уроках.

Задачи.

Образовательная: используя игровые моменты, реализовать интеллектуальный потенциал учащихся, продолжить развитие навыка работы с текстом.

Развивающая: формировать умение анализировать ситуацию, доказывать свою точку зрения, развивать быстроту мышления и коммуникативные способности.

Воспитательная: формировать понятие взаимной ответственности и потребности в сотрудничестве.

Педагогические технологии.

Используется игровая технология и технология коллективной мыследеятельности.

Оборудование.

Портрет Даниеля Дефо, выставка книг Дефо «Приключения Робинзона Крузо», принесенных детьми, иллюстрации к книге, карта-путешествие, компьютерная распечатка тематических заданий, раздаточный материал.

Предварительная подготовка к уроку.

Класс заранее делится на две команды. Каждая команда должна придумать название, свой девиз, нарисовать эмблему.

Ход урока.

I.        Организационный момент.

II.     Вступительное слово учителя.

- Сегодня у нас с вами необычный урок: мы отправимся на необитаемый остров, на котором жил Робинзон Крузо – герой знаменитой книги английского писателя Даниеля Дефо.

Давайте  закроем глаза и представим, что мы слышим шум моря, в небе ярко светит солнце, а кругом только непроходимый лес… Итак, мы оказались на острове среди океана.

- А вот что оставил для нас на острове Робинзон. (Открываем коробку-сундук, в ней послание.)

«Дорогие дети! Если Вы читаете это письмо, значит, вам интересна моя судьба и то, как я жил 28 лет на этом забытом острове.

Отправляйтесь в путешествие по острову. Вам здесь понравится! Вас ждут интересные приключения. Помните, что знания, трудолюбие, терпение и упорство помогли мне дождаться спасения.

Удачи вам!»

- Ну что, ребята, отправляемся на исследования острова?! А за ходом нашего путешествия будет следить жюри.

III. Игра «Путешествие на остров Робинзона».

1. Приветствие команд. Эмблемы команд вывешиваются на доске. Жеребьевка определяет, какая команда первой начинает конкурс.

2.      Интеллектуальный конкурс.

Команде дается 15 сек. на размышление. Если команда не дает правильного ответа, то команда-соперник может ответить на вопрос, заработав дополнительный балл.)

- Вспомните полное название романа «Робинзон Крузо»?

( Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо - моряка из Йорка, прожившего двадцать восемь лет в полном одиночестве, на необитаемом острове у берегов Америки, близ устьев реки Ориноко, куда он был выброшен кораблекрушением, во время которого весь экипаж корабля кроме него погиб; С изложением его неожиданного освобождения пиратами, написанные им самим)

- На острове Робинзон ведёт дневник и скрупулезно заносит в него всё, что с ним происходит. Скажите, какова цель ведения этого дневника?

( Робинзон учился анализировать своё настроение и поступки. Дневник помог ему быть более стойким. Дневник стал его собеседником.)

- Как Робинзон относится к деньгам? Что думает о тех деньгах, которые находит на корабле? Нужны ли они ему?

("Ненужный хлам!...Ты и того не стоишь, чтобы нагнуться и поднять тебя с полу. Всю эту кучу золота я готов отдать за любой из этих ножей". Однако потом всё же берёт их с собой на остров. Человек ценен сам по себе.)

- Как изменился Робинзон за 28 лет одиночества? Чему он научился?

(Он научился добывать и поддерживать огонь,  делать свечи из козьего жира, сыр и масло из козьего молока, посуду из глины, мебель и дом, обрабатывать шкуры,  плести корзины, печь хлеб, возделывать землю и т.д. А главное – он научился не роптать на судьбу, а принимать всё как должное, жить, а не существовать, не предаваться унынию.)

            - Можете ли вы назвать главные, на ваш взгляд, качества Робинзона, которые помогли ему не только выжить, но и остаться человеком, даже стать лучше, чем раньше?

(Энергия, настойчивость и трудолюбие, вера в свои силы.)

- Скажите, какого человека вы можете назвать Робинзоном?

(Человек, который, оказавшись в трудной жизненной ситуации, без поддержки других людей, самостоятельно преодолевает трудности, не унывает, верит.)

Итак, первый этап позади, и мы отправляемся дальше.

3.         Словесный марафон.

Команды в течение минуты должны записать на листах перечень продуктов, которые Робинзон смог переправить на остров с корабля. После этого каждая команда по очереди называет по одному слову. Балл присуждается той команде, у которой названий продуктов оказалось больше. Затем в таком же  порядке команды перечисляют инструменты и вещи, которые Робинзон смог переправить.

( Продукты: рис, сухари, три круга голландского сыру, пять больших кусков вяленой козлятины, несколько ящиков вина, до шести галлонов рисовой водки и др. Инструменты: Три мешка с гвоздями, отвертка, два десятка топоров, точило, трос, бечевки, большой кусок запасной парусины, канаты и др.)

- А теперь давайте подведем итог двух конкурсов. (Жюри объявляет баллы)

4. Внимательный читатель.

Обеим командам выдается компьютерная распечатка отрывка из произведения, в этом отрывке пропущены глаголы. Задача команд – вписать правильные слова.

Текст для первой команды: «30 сентября 1659 года. Наш корабль, застигнутый в открытом море страшным штормом, потерпел крушение. Весь экипаж, кроме меня, утонул; я же, несчастный Робинзон Крузо, был выброшен полумертвым на берег этого проклятого острова, который назвал островом Отчаяния.

До поздней ночи меня угнетали самые мрачные чувства: ведь я остался без еды, без жилья; у меня не было ни одежды, ни оружия; мне негде было спрятаться, если бы на меня напали враги. Спасения ждать было неоткуда. Я видел впереди только смерть: либо меня растерзают хищные звери, либо убьют дикари, либо я умру голодной смертью.

Когда настала ночь, я влез на дерево, потому что боялся зверей. Всю ночь я проспал крепким сном, несмотря на то, что шел дождь».

Текст для второй команды: «1 октября. Проснувшись поутру, я увидел, что наш корабль сняло с мели приливом и пригнало гораздо ближе к берегу. Это подало мне надежду, что, когда ветер стихнет, мне удастся добраться до корабля и запастись едой и другими необходимыми вещами. Я немного приободрился, хотя печаль о погибших товарищах не покидала меня. Мне все думалось, что останься мы на корабле, мы непременно спаслись бы. Теперь из его обломков мы могли построить баркас, на котором и выбрались бы из этого гиблого места.

Как только начался отлив, я отправился на корабль. Сначала я шел по обнажившемуся дну моря, а потом пустился вплавь. Весь этот день дождь не прекращался, но ветер утих совершенно».

Работы сдаются жюри для оценивания.

4.      Конкурс капитанов.

Конкурс проходит в форме блиц-опроса. В течение минуты участнику задаются вопросы, на которые он должен дать быстрый верный ответ. Побеждает тот, у кого окажется большее количество верных ответов.

Вопросы:

1.      Кто был прототипом Робинзона Крузо? (Александр Селькирк)

2.      В каком городе родился Робинзон? (Йорк)

3.      Сколько лет было Робинзону Крузо, когда он впервые отправился в морское путешествие? (18 лет)

4.      К кому в плен попадал Робинзон? (К туркам)

5.      Сколько лет Робинзон прожил в плену у турок? (Два года)

6.      Где Робинзон провел первую ночь после кораблекрушения? (На дереве)

7.      На чем Робинзон переправлял вещи на остров? ( На плоту)

8.      Каких животных взял с корабля Робинзон? (Двух кошек и собаку)

9.      Сколько рейсов на корабль сделал Робинзон? (12)

10.   В какой одежде ходил Робинзон? (Которую сшил из шкур убитых животных)

11.   Какую вещь сделал себе Робинзон? (Зонтик)

12.   Почему зонтик и одежду Робинзон шил мехом наружу? (Чтобы стекала по нему дождевая вода)

13.   Сколько лодок построил Робинзон? (Две)

14.   Что придумал Робинзон, чтоб не терять счет времени? (Столб, на котором делал зарубки)

15.   Какую дату написал Робинзон на доске, которую прибил к столбу? (30 сентября 1659)

16.   Робинзон вел дневник. Чем и на чем он писал? (Он взял с корабля чернила, перо и бумагу)

17.   Какие предметы мебели Робинзон сделал прежде всего? (Стол и стул)

18.   Какие животные обитали на восточной части острова? (Козы)

19.   Из чего Робинзон изготовил свечи? (Из козьего жира)

20.   Из каких зерен вырастил урожай Робинзон? (Ячменя и риса)

21.   Когда Робинзон смог отделить себе часть зерна на еду? (На четвертый год)

22.   Почему Робинзон хотел перенести свою палатку в другое место? (Он боялся землетрясения)

23.   Чем лечился Робинзон, когда заболел лихорадкой? (Табаком)

24.   На корабле Робинзон нашел книги. Какую книгу он читал чаще всего? (Библию)

25.   В каком виде Робинзон придумал употреблять виноград? ( В виде изюма)

26.   Какие погодные периоды были на острове? (Период дождей и период засухи)

27.   Как часто Робинзон мог сеять зерна и собирать урожай? (Дважды в год)

28.   От каких врагов Робинзон защищал урожай? (От коз, зайцев, птиц)

29.   Что научился плести Робинзон? (Корзины)

30.   Как звали попугая, которого приручил Робинзон? (Попка)

31.   Какой посудой пользовался Робинзон? (Глиняной)

32.   Какую фразу научился произносить попугай Робинзона? (Бедный, Робинзон! Где ты был?)

33.   Откуда Робинзон собирался стрелять по дикарям? (С дерева)

34.   Робинзон спас на острове дикаря. Как его звали? (Пятница)

35.   Сколько лет прожил на острове Робинзон? (28)

36.   На каком корабле спасся Робинзон? ( На пиратском)

37.   Кого взял с собой Робинзон, когда покидал остров? (Пятницу и попугая)

5.      Конкурс-иллюстрация.

Каждой команде на скорость предлагается собрать пазл с иллюстрацией к произведению. После выполнения работы команды демонстрируют собранные картинки и объясняют, какой эпизод изобразил художник.

IV.  Подведение итогов игры.

- Итак, все испытания остались позади. Вы отлично справились с заданиями. Скажите, что вам запомнилось больше всего на нашем уроке? Какое задание вам показалось наиболее интересным? Чем оно вам понравилось? А какое задание вызвало трудности?

Вы сегодня все молодцы, ребята! Очень понравилось, как вы работали на уроке. А теперь передаем слово нашему жюри. Жюри подводит итоги, вручает дипломы.

Выставление оценок за работу на уроке самым активным ученикам.

М. А. Бороздунова, ГБОУ средняя школа №339, Санкт-Петербург