Печать
Методическая разработка урока по программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд». Тема: Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. 4 класс

Цель урока:

Дать представление об исторической архитектуре и памятниках древнерусских городов.

Познакомить с особенностями в облике городов.

     Задачи урока.

     Воспитательные.

     1. Формировать   личность с    активной гражданской позицией, любящей свою Родину, бережно относящейся   к   её   историческому   прошлому.

     2. Воспитывать   творческую   познавательную  активность,  нравственно эстетическое отношение к миру и искусству.

     Образовательные.

     Изучать    архитектурные особенности  древнерусского  храма.

Изучать особенности древнерусских городов.     

              Развивающие.

     1. Прививать навыки  в изображении древнерусских храмов.

     2. Создать образ храма.

    3. Продолжать знакомство с графикой, мозаикой.

     Предметные результаты:  приобретение опыта создания художественного образа храма при работе различными материалами.

     Метапредметные результаты:

     Личностные УУД: Уметь осуществлять самоанализ и самоконтроль      результатов создания храма.  Анализировать соответствие результатов изображения храма поставленным задачам.

    Регулятивные УУД: уметь организовать свое рабочее место; уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; овладевать методом создания творческого проекта; формировать навыки работы с художественными материалами.

   Познавательные УУД: уметь приобретать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную при просмотре видеоряда.

  Коммуникативные УУД:  Уметь слушать и вступать в диалог. Уметь договариваться и задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.  Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками при создании собственной работы..

     Оборудование для учителя: компьютер, плакаты.

          Оборудование для учащихся: Цветной картон формат А4, бумага разных фактур, клей, черные маркеры или краска.

           Зрительный ряд: авторский электронный образовательный ресурс – презентация «Города русской земли.», раздаточный материал.

Задание:  создание храма (графика с элементами мозаики)

План урока

п\п

   Этап урока              Содержание Время        Примечание   
  1 Организационный

Подготовка материалов

и инструментов к уроку

1 мин.

 
  2 Введение

Вступительное слово

учителя

               2 мин.

Слайды      

Плакаты

Учебник

  3 Постановка задачи Ознакомление с новым материалом 15 мин.

Слайды

Плакаты

Учебник

  4 Творческая работа Создание храма в графике и с использованием мозаики. 20 мин.

Раздаточный материал. Слайды

плакаты

  5 Подведение итогов урока   Представление работ учащихся. Анализ работ.  4 мин. Выставка работ учащихся.
 6 Рефлексия Отвечают на вопросы (опираясь на свои личные ощущения)  3 мин. Слайд

Технологическая карта

№ п/п Этап занятия Деятельность учителя Деятельность учащихся Педагогическая технология Планируемые результаты
Предметные УУД
1 Организационный

Контроль за подготов

кой рабочего места

Готовят

рабочее место

   

Регулятивные УУД:

Умение организовать свое рабочее место под руководством учителя

2 Введение

Вступи

тельное слово

Приобретение новых знаний     Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог.
 3 Постановка задачи Показывает презентацию к уроку, ведет диалог с учащимися. Поиск информации в процессе анализа учебника презентации к уроку

Проблемное обучение.

Учебник

Использование ИКТ.

Развивать умение анализировать произведения архитектуры и храмов. Познавательные УУД: уметь приобретать новые знания и анализировать архитектурные особенности храмов. Коммуникативные УУД: иметь представление и рассказывать о главных архитектурных элементах храмов.
4 Самостоятельная творческая работа учащихся Следит за ходом творческой работы учащихся, помогает      решить возможные вопросы Самостоятельно выбирают архитектурную постройку, используя технику и материалы для выразительных возможностей при создании художественного образа храма. Коллективная творческая работа Изображать храм и его окружение. Уметь использовать выразительные средства и материалы для воплощения своего художественно-творческого замысла.

Регулятивные УУД: Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Овладевать методом создания творческого проекта.

Формировать навыки работы с художественными материалами.

Коммуникативные УУД: Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем при создании храма храма.

Понимать особенности работы в графике Приобретать навыки работы над творческим проектом.

5 Подведение итогов урока Координирует действия учащихся. Дети представляют свои проекты. Высказывают мнения об уроке, о работах одноклассников и своих работах. Социальная значимость для ребенка. Анализировать полученные проекты храмов.

Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной.

Адекватно использовать речевые средства для решения задач.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД:

Извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные УУД:

Высказывать предположения на основе увиденного.

6 Рефлексия Координирует действия учащихся Вспоминают новые термины Педагогика сотрудничества Знать новые архитектурные отличия разных городов и новые термины. Личностные УУД: уметь осуществлять самоанализ и самоконтроль полученных знаний.

        2. Введение

       Дорогие  друзья!

 Знают взрослые и дети много разного на свете,

Но пока идут года, строят люди города.

Славятся они церквами, расписными теремами,

В них звонят колокола и сверкают купола.

Как вы думаете, ребята, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

 Да, правильно. Сегодня мы отправимся в новое путешествие и побываем в нескольких древних русских городах.

А зачем мы это сделаем? Какова цель нашего путешествия?

Ответ детей (постановка детьми целей и задач  данного урока)

ГОРОДА, как люди, - у каждого свой характер, свой нрав и уклад.

Великий Новгород – древний русский город, он стоит на реке Волхов при впадении реки в озеро Ильмень.  Здесь родились сказания о Садко, отсюда отправился он на кораблях со своими товарищами торговать, путешествовать, мир смотреть! Искал он счастье, но затосковал по Родине и понял, что только на Родине, только дома живет его счастье.

Посмотрите на стр.60 новгородский кремль.  И что же вы видите главное - большое, обращающее на себя внимание?

Да, правильно – (дети отвечают: главный храм - он называется СОФИЙСКИЙ СОБОР, его фото на стр. 61, проводят анализ увиденного на слайдах и в учебнике)

Храм – очень большой, глав у него 5. Покрытые шлемами - куполами. Они напоминают древних воинов, сплотившихся вокруг своего полководца.

А теперь вспомним:

   Сколько башен - куполов мы знаем на храмах…………Дети отвечают.

   Какой формы бывают купола?

  Какого цвета бывают купола?

Вывод: НОВГОРОД – город деловых, вольнолюбивых людей. Благородная простота и мужество – характерные признаки новгородского искусства. УКРАШЕНИЯМИ здесь НЕ УВЛЕКАЛИСЬ, правда со временим их становилось больше. На смену суровой силе приходила приветливость.

ПСКОВ (Дети рассказывают о городе, учитель направляет их рассказ) Город совсем недалеко от Новгорода и стоит на реке Великой. Псковичам выпала доля часто защищать свою землю, но они не ожесточились. (от немецких рыцарей) Псковские бояре не были так влиятельны, как новгородские, а крестьяне жили вольнее и это сказалось на архитектуре. БОГАТЫРСКИЕ СТРОЕНИЯ ПСКОВИЧЕЙ отличаются ОКРУГЛОЙ МЯГКОСТЬЮ ФОРМ, Поверхность так сильно не заглажена. Она леплена.

Строили здесь из местного камня, а он оказался не очень прочным, выветривался.

Вывод: СТЕНЫ храмов БЕЛИЛИ, для лучшей сохранности. Псковские мастера для лучшей вместимости окружали свои храмы множеством строений – это была одна из особенностей. Особенно это проявлялось в создании звонниц. СКВОЗНЫЕ ЗВОННИЦЫ СТАЛИ ОСОБЕННОСТЬЮ Псковской земли. В открытых проемах синеет небо, плывут облака (см. стр. 62 и 63)

ВЛАДИМИР И СУЗДАЛЬ. Все постройки этих городов создавались для КНЯЗЕЙ и по их почину.

Вопрос к детям – и какие же они были тогда? (ответы детей)

 Поэтому они отл. ВЕЛИКОЛЕПИЕМ И НАРЯДНОСТЬЮ

ВЛАДИМИРО - СУЗДАЛЬСКОЕ ИСКУССТВО ОТЛИЧАЛОСЬ УТОНЧЕННОСТЬЮ, ИЗЯЩЕСТВОМ,

(все смотрим Дмитриевский собор.) Дети рассуждают. КАМЕННЫЕ РЕЛЬЕФЫ с изображением зверей, птиц. Самые разные сказочные и легендные сюжеты.

ПОКРОВА НА НЕРЛИ – самый замечательный собор ВЛАДИМИРСКОЙ ЗЕМЛИ,

Рассматриваем с детьми, обсуждаем.

МОСКВА столица, укреплялся и перестраивался древний Московский Кремль, возводились новые каменные соборы.

(смотрим соборную площадь, анализируем с ребятами)

Уже в древности Москва имела архитектурный облик, выделявший ее среди других городов.

Вывод: Зодчие – строители первыми задумались, как объединить разные постройки, чтобы получился величественный ансамбль. В то время поставили колокольню ИВАНА ВЕЛИКОГО. (смотрим  с детьми, анализируем).

Поводим итог: в чем разница и в чем великолепие русских городов.

            Постановка задачи

       Сегодня мы выполним рисунок храма графическими материалами (тушью или маркерами). А стены храма украсим мозаикой из рваной бумаги.

            Творческая  работа

Подведение итогов

       Создавая свои храмы, вы дали простор своей фантазии, выдумке, изобретательности. Давайте устроим выставку ваших работ. Учащиеся высказывают мнения о работах одноклассников и своих работах, что удалось и достигнут ли поставленный результат в создании храма.

        Рефлексия   (детям выдается анкета)

На уроке я работал                         активно/пассивно

Своей работой на уроке я              доволен/не доволен

Урок для меня показался               коротким/длинным

За урок я                                          не устал/устал

Мое настроение                             стало лучше/стало хуже

Материал урока мне был              понятен/не понятен

                                                         полезен/безполезен

                                                         легким/трудным

Домашнее задание: Посмотреть в интернете архитектуру Московского Кремля.

Уборка рабочих мест

Всем спасибо за урок.

       Литература к уроку

1. Грабарь И. Э. О русской архитектуре. М., 1969.

2.  Л. Е. Красноречьев,  Л. Я. Тынтарева «Как мера и красота скажут»

Лениздат. 1971.

3.  Л. А. Неменская «Изобразительное искусство». Просвещение. 2012

Г. В. Прынцева, ГБОУ школа 594, Санкт-Петербург