Новости образования
Крымчанам коротко о российском основном общем образовании PDF Печать E-mail


После успешного окончания начальной школы ученик переходит на следующий уровень– основное общее образование. Продолжительность его освоения — пять лет (5 – 9 классы). Основное общее образование является обязательным и предоставляется бесплатно в рамках государственного  образовательного  стандарта.

Обучающиеся основной школы бесплатно обеспечиваются  учебниками и учебными пособиями, а также учебно-методическими материалами, средствами обучения и воспитания в пределах образовательного стандарта, а за его  пределами и при оказании платных образовательных услуг — в порядке, устанавливаемом организацией, осуществляющей образовательную деятельность. При необходимости организуется бесплатный подвоз детей на школьном автобусе.

Формы получения основного общего образования и формы обучения

Основное общее образование может быть получено в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (государственных, муниципальных, частных) в очной, заочной, очно-заочной форме, а также вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в форме семейного образования.

Основной формой обучения является урок. Обучение также может быть организовано на дому, по индивидуальному учебному плану. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения.

Чему учат в основной школе

Содержание основного общего образования определяется основной образовательной программой, разрабатываемой образовательной организацией самостоятельно. Важнейшей её частью являетсяучебный план, кото­рый содержит две составляющие:обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса.

В обязательную часть — федеральный компонент — входят:  русский язык, литература, родной язык и литература,  иностранный язык, математика, информатика и ИКТ, история, обществознание (включая экономику и право), география, природоведение, физика, химия, биология, искусство (музыка и ИЗО), технология; предпрофильная подготовка: элективные курсы, основы безопасности жизнедеятельности, физическая культура.

В часть, формируемую участниками образовательного процесса, входят региональный (национально-региональный) компонент (не менее 10 процентов) и компонент образовательного учреждения (не менее 10 процентов).

Часы регионального (национально-регионального) компонента и школьного компонента могут использоваться для углубленного изучения обязательных учебных предметов, для введения новых учебных предметов, факультативов, дополнительных образовательных модулей, спецкурсов и практикумов, проведения индивидуальных и групповых занятий, для организации обучения по индивидуальным образовательным программам и самостоятельной работы обучающихся в лабораториях, библиотеках, музеях.

Обучение может осуществляться как на русском языке так и на родном языке народов России. В зависимости от этого разрабатываются различные варианты учебных планов

О переходе на ФГОС

С 1 сентября 2015 г. основная школа начинает переходить на федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее – ФГОС ООО).

Учебный план в рамках ФГОС ООО состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, в которую входят и различные  направления внеурочной деятельности.

Обязательная часть определяет состав предметных областей и учебных предметов:

  • филология (русский язык, родной язык, литература, родная литература, иностранный язык, второй иностранный язык);
  • основы духовно-нравственной культуры народов России;
  • общественно-научные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география);
  • математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика);
  • естественно-научные предметы (физика, биология, химия);
  • искусство (изобразительное искусство, музыка);
  • технология (технология);
  • физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (физическая
  • культура, основы безопасности жизнедеятельности).
Часы части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса, могут быть  использованы на увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение отдельных предметов обязательной части, введения специально разработанных учебных курсов обеспечивающих интересы и потребности участников образовательного процесса, внеурочную деятельность.

Время, отводимое на внеурочную деятельность, определяет образовательное учреждение самостоятельно на основании запросов обучающихся, родителей (законных представителей), имеющихся кадровых, материально-технических и других условий.

Содержание основного общего образования в рамках ФГОС определяет не только что обучающийся должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Особенности образовательного процесса состоят в том, что изменяются формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской, а также методики преподавания учебных предметов при одновременном использовании дополнительных учебных, дидактических материалов, ориентированных на формирование не только предметных, но и метапредметных и личностных результатов. При этом должна обеспечиваться максимальная насыщенность урочных и внеурочных занятий разными видами проблемной познавательной деятельности, использование развивающего и проблемного обучения.

В этих условиях образовательный процесс строится  на основединамичного нелинейного расписания, предполагающего чередование урочных и внеурочных занятий в течение полного учебного дня.

О режиме занятий

Продолжительность учебного года от 34 до 37 учебных недель определяется по решению органов управления образованием и образовательных учреждений.

В течение учебного года детям предоставляются каникулы общей продолжительностью 30 календарных дней, а также летние каникулы.

Режим работы по пятидневной или шестидневной учебной неделе, продолжительность урока (не более 45мин.) определяются образовательным учреждением самостоятельно.

Предельно допустимая нагрузка: от 32 до 36 уроков в неделю (в зависимости от класса) — при 6-дневной неделе и от 29 до 33 уроков – при 5-дневке.

Об аттестации обучающихся

В организациях, осуществляющих образовательную деятельность, обучающиеся проходят промежуточную (в переводных классах) и государственную итоговую аттестации (в 9 и 11 классах).

Формы и виды промежуточной аттестации определяются организацией самостоятельно. Это могут быть  контрольные работы, тесты, защита проекта или реферата, собеседование и т.д. Обучающиеся переводных классов, имеющие неудовлетворительные годовые отметки, могут переводиться в следующий условно с последующей ликвидацией академической задолженности.

Государственная итоговая аттестация  в 9 классах  проводится в форме  государственного итогового  экзамена.  При этом экзамены по  русскому языку и математике являются обязательными, остальные предметы сдаются по выбору обучающегося.

При успешном прохождении ГИА в государственных, муниципальных образовательных организациях, имеющих государственную аккредитацию, выпускнику выдается аттестат об основном общем образовании государственного образца, который предоставляет ему право для получения среднего общего и профессионального образования.
 
IT-шники в цене PDF Печать E-mail


В числе основных приоритетов «Стратегии развития отрасли информационных технологий в РФ на 2014-2020 годы и на перспективу до 2025 года», утвержденной Правительством РФ в октябре 2013 года,  — задача увеличения количества бюджетных мест в сфере информационных технологий.

По оценкам Минкомсвязи России, для стремительного развития отрасли информационных технологий в нашей стране необходимо подготовить до 2018 года не менее 350 тыс. соответствующих специалистов.

В целях решения поставленной задачи Минобрнауки России увеличил на 34% контрольные цифры приема на 2015-2016 учебный год по специальностям в сфере информационных технологий. При этом прием по программе магистратуры на отдельные специальности вырос, и причем значительно:

  • на специальность «информатика и вычислительная техника» – на 74%;
  • на специальность «информационные системы и технологии» – на 208%;
  • на специальность «прикладная информатика» – на 191%;
  • на специальность «инфокоммуникационные технологии и системы связи» – на 202%.
Есть над чем подумать  выпускникам -2015!
 
IT-деревня в Пензе PDF Печать E-mail


К 1 сентября 2014 г. в г.Пензе планируется открыть IT-деревню или школу-колледж информационных технологий для старшеклассников на базе губернского лицея-интерната для одаренных детей.

В ней будет два направления: информационные технологии и биотехнологии.

По мнению пензенского губернатора В.К.Бочкарева  проект будет способствовать созданию малых инновационных предприятий. Возможно, в IT-деревне будут обучаться талантливые школьники не только из области, но и из других регионов.
 
С зарубежным дипломом на работу в России PDF Печать E-mail


Дмитрий Медведев подписал распоряжение Правительства Российской Федерации от 19 сентября 2013 г. № 1694-р, согласно которому в России будут признаваться документы об образовании 201 иностранной образовательной организации из 23 стран мира. В перечень включены иностранные образовательные организации, которые входят в одну из первых 300 позиций академического рейтинга университетов мира, всемирного рейтинга университетов и рейтинга университетов мира Таймс одновременно, и которые не располагаются на территориях государств, имеющих с Россией  соответствующие международные договоры.

Перечень впервые сформирован таким образом, чтобы указать соответствие между образованием или квалификацией, полученных за рубежом и внутри страны.

Образование и (или) квалификация, полученные в иностранных образовательных организациях, включенных в перечень, будут признаваться по упрощенной схеме, без каких-либо дополнительных процедур.

Все это будет способствовать не только возвращению молодых специалистов, получивших профессиональное образование в зарубежных  учебных заведениях, но и привлечению к работе в России высококвалифицированных специалистов, получивших образование в ведущих мировых образовательных центрах (например, Кембриджский университет, Мюнхенский технический университет, Тринити-колледж в Дублине, Национальный университет Сингапура, Массачусетский технологический университет, Стокгольмский университет, Киотский университет).

А как там наши?

Восемнадцать российских вузов вошли в рейтинг лучших мировых университетов по версии британской компании QS, в котором представлены свыше 700 учебных учреждений.  Самое высокое место в нем занял Санкт-Петербургский государственный университет (СПбГУ), улучшив свою позицию с 253-й в 2012-м году до 240-й в 2013-м году. Далее следует Новосибирский госуниверситет, поднявшийся в этом году на 352-е место с 371-го в 2012 году. Санкт-Петербургский государственный политехнический университет сохранил свое место в группе 451-460, Уральский федеральный университет из группы 491-500 перешел в группу 501-550, Томский политехнический университет улучшил свои позиции, поднявшись из группы 601+ в группу 551-600, а Томский госуниверситет сохранил свои позиции в группе 551-600.

Впервые в этом рейтинге фигурируют Петербургский государственный политехнический университет, Южный федеральный университет и Воронежский госуниверситет.

Также в рейтинге лучших университетов мира отмечены Казанский федеральный университет, Южный федеральный университет, Дальневосточный федеральный университет, Нижегородский госуниверситет имени Лобачевского и Воронежский госуниверситет.
 
Подсчитали: кто порадовался, а кто и прослезился PDF Печать E-mail


В этом году, как никогда, была развернута широкая шумиха вокруг ЕГЭ. Его не ругал только ленивый. И вот подведены предварительные итоги.

По сведениям Управления оценки качества образования Рособрнадзора ЕГЭ в 2013 году сдавали 860 840 человек, из них 754 776– выпускники этого года.

Около 320 тыс. выпускников сдавали 4 экзамена, 85 тыс. – 2 экзамена (именно такое количество школьников по всей России не собирается поступать в вузы) и 470 человек – 8 экзаменов. Самыми популярными ЕГЭ по выбору стали: обществознание, физика, химия, история.

На ЕГЭ присутствовали 35 489 наблюдателей.

97,5 % школьников согласны с полученными на экзамене своими баллами.

В российском правительстве довольны результатами кампании ЕГЭ за этот год.
Вице-премьер Ольга Голодец на селекторном совещании по итогам проведения единого госэкзамена сообщила, что, несмотря на четыре тысячи двоечников, остальные выпускники — более 850 тысяч — порадовали. Особенно было отмечено, что процедура сдачи экзамена стала более прозрачной и честной.

Вместе с тем,  как сообщила вице-премьер Ольга Голодец, 143 работы были вывешены до окончания экзамена и попали в Интернет. По 138 работам установлен источник и проведены все мероприятия вплоть до ликвидации результата экзамена.

На пресс-конференции в РИА-Новости 28.06.2013 г. и.о. начальника Управления оценки качества образования Рособрнадзора Е.Е. Семченко отметил, что хотя с каждым годом проведение ЕГЭ становится более прозрачным. В этом году около 500 участников ЕГЭ были пойманы с мобильными телефонами во время тестирования. Еще 125 человек попались со шпаргалками, а один из школьников пришел на ЕГЭ с фотоаппаратом. Кроме того регионы сами нашли и выявили около 500 участников (ЕГЭ), которые пришли на экзамен с мобильными телефонами. Республика Башкортостан, Московская и Ростовская области признаны лидерами по выкладыванию заданий ЕГЭ в интернет.

В процессе ЕГЭ на федеральном уровне перепроверено 1824 высокобалльных работы. Из них 1021 работа — без замечаний.

Рособонадзором выявлены следующие типичные нарушения:

  • завышение оценки на 1- 4 и более баллов в нарушение критериев;
  • оценка несуществующего задания;
  • наличие записей решения другим почерком;
  • дословное совпадение фрагментов решения с текстом критериев оценивания;
  • дословное цитирование опубликованного источника (в том числе, интернет-ресурса);
  • совпадение текста решения с текстом решения в другой работе;
  • выполнение одного или нескольких заданий другого варианта.  
Рособрнадзором разрабатываются меры по улучшению проведения экзамена. К ним, в частности, относятся:

  • повышение информационной безопасности;
  • модернизация технологии проведения экзамена;
  • улучшение технической доставки материалов;
  • повышение информационной безопасности ФИПИ и ФТЦ;
  • создание независимых центров проверки ЕГЭ.
По словам вице-премьера Ольги Голодец, контроль будет усилен. Особенно это относится к стобалльникам. С 2015 года кроме результатов ЕГЭ при приёме в вузы, возможно, будет действовать общий балл аттестата. Как именно его формировать и какую роль он сыграет, пока не решено. Ольга Голодец призвала педагогов поучаствовать в экспертном обсуждении.

В Госдуме при обсуждении положения с ЕГЭ пришли к выводу: уровень ЕГЭ не должен быть критерием эффективности губернаторов, а безобразие с появлением ответов в
Интернете надо устранить законодательно. Главное, чтобы эта форма проверки
знаний была объективна и давала равные возможности для образования.

Работа, связанная с анализом и перепроверками на федеральном и региональном уровнях, послужит основанием для принятия кадровых решений по составу предметных комиссий, считают в Рособрнадзоре.
 
Вместо ПТУ и техникумов учебные центры PDF Печать E-mail


С 1 сентября 2013 года в основном вступает в силу закон «Об образовании в Российской Федерации», в котором  такие образовательные организации как ПТУ,  колледж, техникум не предусматриваются. А где же тогда можно будет получить рабочую профессию?

 Здесь вы узнаете: Что такое учебный центр. Модели учебных центров. Направления деятельности учебных центров. Кто в  них может обучаться. 

В «Методических рекомендациях по формированию многофункциональных центров прикладных квалификаций», подготовленных минобрнауки РФ, взамен ПТУ,  колледжей, техникумов предлагается создавать учебные центры прикладных квалификаций (учебные центры профессиональной квалификации).

Что такое учебный центр

Учебный центр профессиональной квалификации(многофункциональный центр прикладных квалификаций, далее – учебный центр) – это  самостоятельная образовательная организация,  структурное подразделение образовательной организации или структурное подразделение организации, осуществляющей обучение, осуществляющая образовательную деятельность по реализации практико- ориентированных образовательных программ.

Сегодня на рынке труда больше всего востребованы не юристы и экономисты, а квалифицированные рабочие или специалисты, имеющие навыки нескольких профессий. Причем работодатели готовы платить за это приличные деньги. Например, в Москве повар может рассчитывать на 90 тысяч рублей, токарь — на 80 тысяч. Правда, от повара будет требоваться не только умение приготовить борщ или сделать салат «Оливье», но и владение карвингом — искусством нарезки овощей, умение готовить соусы и др. Все эти  дополнительные навыки можно получить  в центрах прикладных квалификаций.

Модели учебных центров:

1.Открытая образовательная система – образовательные организации,  ориентированные на региональные рынки труда, осуществляющие подготовку кадров для различных организаций территории, — региональные учебные центры.

Учредителем такой образовательной организации могут быть Российская Федерация,  субъект Российской Федерации (государственные учреждения). Региональные учебные центры могут быть созданы вновь или на базе действующих ПТУ, колледжей и техникумов.

Например, в г.Пензе на базе десятка учреждений профессионального образования создан многопрофильный колледж. В г.Москве функционирует 9 учебных центров.

2. Закрытая образовательная система — организации корпоративного образования, ориентированные на потребности кадрового обеспечения организации — учредителя: предприятия, корпорации, фирмы — корпоративные  учебные центры. Они могут быть созданы как вновь, так и на базе учебных центров, которые есть во многих крупных компаниях, например, у ритейлеров — сетевой торговли.

Учреждение региональных и корпоративных учебных центров также принципиально возможно любыми юридическими и(или) физическими лицами, но, как правило, это именно крупная компания (негосударственные организации: АНО, фонд, учреждение).

Учебные центры, ориентированные на подготовку кадров для малого и среднего бизнеса, как правило, многопрофильные.

Учебные центры, ориентированные на подготовку кадров для крупных компаний, приоритетных для региона (доминирующих в регионе) отраслей могут быть отраслевыми.

Основные направления деятельности учебных центров

Региональных:

1.образовательная деятельность: реализация программ профессионального обучения и дополнительных профессиональных программ, соответствующих типу образовательной организации;

2.мониторинг потребностей территориальных рынков труда в подготовке, переподготовке и повышении квалификации по профессиям рабочих (должностям служащих);

3) учебно-методическая деятельность;

4)оказание услуг в области профессиональной ориентации и сопровождения профессионального самоопределения;

5) производство товаров и услуг по профилям обучения в учебном центре.

Корпоративных:

1.образовательная деятельность: реализация программ профессионального обучения и дополнительных профессиональных программ, соответствующих типу образовательной организации;

2) учебно-методическая деятельность;

3) оказание услуг в области профессионального консультирования и карьерного роста.

Здесь значительную долю программ составляют программы, ориентированные на «доучивание», повышение квалификации или переподготовку (обучение вторым (смежным) профессиям, обучение на курсах целевого назначения, в том числе подготовку к работе на конкретном рабочем месте (конкретном оборудовании) и т.д.).

В учебных центрах компаний, занимающихся высокотехнологичным производством, преобладают программы, направленные на подготовку высококвалифицированных рабочих на базе имеющейся начальной квалификации.

Обучение в учебном центре осуществляется по практико-ориентированным образовательным программам, результаты подготовки по которым соответствуют 3–6 квалификационным разрядам.

Кто будет учиться в учебных центрах

В региональных учебных центрах будут учиться, в основном, выпускники школ; люди, имеющие или получающие начальное, среднее или высшее профобразование; молодежь после завершения службы в рядах Российской Армии; женщины, находящиеся в отпуске по уходу за ребенком до достижения им 3-х лет; работники, которым грозит увольнение; лица предпенсионного и пенсионного возраста. Всем им будут предлагаться краткосрочные программы по востребованным специальностям или возможность получить дополнительную квалификацию, чтобы найти хорошее предложение на рынке.

Корпоративные учебные центры примут на обучение людей, уже имеющих базовую профподготовку; выпускников колледжей; людей, которые уже имеют достаточный практический опыт; демобилизованных из Вооруженных Сил, получивших квалификацию в период службы; лиц, вновь принимаемых на работу.

Для реализации поставленных целей и задач учебные центры будут оснащены современным оборудованием, иметь квалифицированный кадровый потенциал  руководителей, педагогов и методистов, привлекаемых к процессу обучения специалистов — практиков из организаций — социальных партнеров, при широком участии работодателей в органах управления учебным центром и оценке качества подготовки выпускников.

 
 
 
 
Планов громадьё PDF Печать E-mail


Минобрнауки РФ разработан План деятельности на 2013-2018 годы, направленный на решение задач, поставленных в указах Президента России В.В.Путина от 7 мая 2012 г. № 596-606.

В  плане  определены 11 целей и 44 ключевых события, которые, по мнению специалистов ведомства, будут способствовать достижению этих целей.

Цель 1. Обеспечить доступность дошкольного образования для каждого ребенка в возрасте от 3 до 7 лет на базе нового федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Предполагается уже к 2015 г. обеспечить полную потребность населения России в местах в дошкольных учреждениях.

Цель 2. Обеспечить соответствие школьного образования предпочтениям, способностям и жизненным планам школьников и их семей, перспективным задачам развития России.

Предполагается повышение результатов участия школьников на 3% в каждом следующем раунде исследований.

Цель 3. Создать эффективную систему социализации детей и молодежи, выявления и развития молодых талантов.

Планируется за пятилетие довести охват детей дополнительным образованием до 71%

Цель 4. Обеспечение соответствия качества подготовки и структуры программ профессионального образования потребностям российского общества и экономики.

Предполагается, что  8 российских университетов войдут в топ-200 ведущих мировых университетов согласно одному из глобальных рейтингов, а обучение по образовательным госстандартам высшего образования прикладного бакалавриата будет составлять не менее 30% общего числа обучающихся.

Цель 5. Доступное образование для детей и молодежи с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов.

Удельный вес числа образовательных организаций среднего и высшего профессионального образования, обеспечивающих доступность обучения и проживания лиц с ограниченными возможностями здоровья составит в 2018 году – не менее 20 %.

Цель 6. Устройство детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в семьи российских граждан.

Согласно планам число детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся на учете в государственном банке данных о детях оставшихся без попечения родителей, к 2018 году сократится в 2 раза.

Цель 7. Развитие кадрового потенциала и преодоление разрыва поколений в российской науке.

В 2018 г. средний возраст исследователей должен снизится с 47,5 до 44 лет.

Цель 8. Повышение эффективности российской науки через инструменты учета результатов работы ученых.

К 2018 г. должна увеличиться  примерно на 0,5% доля публикаций российских ученых в мировых научных журналах.

Цель 9. Формирование точек роста в сфере науки через создание современной инфраструктуры научных исследований.

К 2018 г. при ведущих российских вузах для развития и коммерциализации научных разработок должно быть создано 25 инжиниринговых центров.

Цель 10. Обеспечение информационной открытости системы образования. Формирование независимой системы оценки качества образования.

Цель 11. Публичное обсуждение и экспертное сопровождение хода исполнения и результатов мероприятий деятельности Министерства образования и науки Российской Федерации на 2013-2018 годы.

В настоящее время повсеместно осуществляется реализация целей 10 и 11 и к 2018 г. она должна достигнуть наиболее активной фазы.

Предполагается, что к 2018 г. удельный вес валовой добавленной стоимости по виду деятельности «Образование» в общем объеме валовой добавленной стоимости в экономике России составит 3,6%, а по  виду деятельности «Научные исследования и разработки» -2,3 %.
 
Всеобщее, обязательное, доступное и бесплатное образование PDF Печать E-mail


В период обсуждения проекта закона «Об образовании в Российской Федерации» много говорилось о том, что образование в нашей стране будет платным. Читая закон, вы вероятно обратили внимание на следующее.

Закон об образовании сохранил имеющиеся у каждого россиянина гарантии на  образование в течение всей его жизни в соответствии с потребностями личности независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств.

В Российской Федерации гарантируются общедоступность и бесплатность образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, среднего профессионального образования, а также на конкурсной основе — бесплатноть высшего образования, если оно получается впервые.

Платной образовательной услугой является всё, что предоставляется образовательной организацией сверх этих стандартов.

Получение образования гарантируется на государственном языке Российской Федерации. Россияне также имеют право на получение  дошкольного, начального общего и основного общего образования на родном языке. Кроме того образование может быть получено на иностранном языке в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном законодательством об образовании и локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность.

Начальное общее, основное общее и среднее общее образование являются обязательными уровнями образования. Требование обязательности среднего общего образования сохраняется по достижении обучающимся 18 лет, если оно не было получено им ранее.

Формы получения общего образования и обучения по конкретной основной общеобразовательной программе определяются родителями (законными представителями) несовершеннолетнего обучающегося с учетом его мнения.

Образование можно получить в государственной, муниципальной или частной образовательной организации, а также в форме семейного образования и самообразования, в очной, заочной, очно-заочной формах с использованием традиционного, сетевого, электронного,  дистанционного обучения, а дети с ограниченными возвожностями – в форме инклюзивного обучения. Кроме того среднее (полное) общее образование можно получить в образовательных организациях среднего профессионального образования наряду с получением профессии.

Для получения без дискриминации качественного образования  создаются необходимые условия, в т.ч. и  для лиц с ограниченными возможностями здоровья, а также оказывается содействие лицам, которые проявили выдающиеся способности. В период обучения в общеобразовательной организации обучающийся обеспечивается бесплатными учебниками, безвозмездно пользуется учебными пособиями, учебным оборудованием, библиотечными фондами, цифровыми образовательными и информационными  ресурсами, транспортными средствами. При этом  в период обучения осуществляется полностью или частично финансовое обеспечение содержания лиц, нуждающихся в социальной поддержке, обеспечивается получение социально-педагогической и психологической помощи, бесплатной психолого-медико-педагогической коррекции.

И ещё.

1.У вас, вероятно, возник вопрос, почему термин «образовательное учреждение» заменили  на термин «образовательная организация». Это сделано для того, чтобы терминологию закона привести в соответствие с действующим гражданским законодательством, согласно которому учреждение является одной из организационно-правовых форм некоммерческой организации. Организация же (в данном случае образовательная) является обобщенным понятием для различных организационно-правовых форм.

2.А что же будет с ПТУ? Ведь о них в новом законе об образовании ничего нет.

Если вы внимательно читали закон,  то вероятно обратили внимание, что теперь начальное профессиональное образование включено в систему среднего профессионального образования в качестве первого уровня — подготовка квалифицированных рабочих (служащих).  Это повыщает  его статус, ибо получаемых на уровне  ПТУ знаний уже не хватает для профессиональной деятельности, так как в производстве повсеместно внедряются наукоемкие технологии, что требует от рабочего умения учиться и профессионально совершенствоваться.
 
Частная и индивидуальная образовательная деятельность в законе об образовании PDF Печать E-mail


Реализуя принцип государственной политики в области образования о недопустимости ограничения или устранения конкуренции в сфере образования, новым законом об образовании уделено определенное внимание частной и индивидуальной образовательной деятельности. Остановимся на образовательной деятельности по реализации основных образовательных программ общего образования.

Как понимать

Под  частной образовательной организацией понимается образовательная организация, созданная в соответствии с законодательством РФ физическим лицом или физическими лицами и (или) юридическим лицом, юридическими лицами или их объединениями, за исключением иностранных религиозных организаций.

Индивидуальные предприниматели – это физические лица, которые занимаются образовательной деятельностью непосредственно. В то же время им не запрещается нанимать педагогических работников. Основанием возникновения образовательных отношений в случае осуществления образовательной деятельности индивидуальным предпринимателем  является  договор об образовании.

По каким законам работают

На организации, осуществляющие обучение, к которым относятся частные образовательные организации и индивидуальные предприниматели, занимающиеся образовательной деятельностью, на их обучающихся, на педагогических работников, занятых в организациях, осуществляющих обучение, или у индивидуальных предпринимателей, распространяются права, социальные гарантии, обязанности и ответственность образовательных организаций, обучающихся и педагогических работников образовательных организаций, предусмотренные законодательством об образовании. Кроме того, в своей деятельности они  руководствуется и  гражданским законодательством для некоммерческих организаций.

Типы

Частные образовательные организации, реализующие основные образовательные программы,  могут быть следующих типов:

дошкольная образовательная организация - основной целью ее деятельности является реализация образовательных программ дошкольного образования, присмотр и уход за детьми;

общеобразовательная организация – имеет основной целью реализацию   образовательных программ начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования.

Лицензирование и аккредитация

Для осуществления образовательной деятельности частная образовательная организация, индивидуальные предприниматели, за исключением индивидуальных предпринимателей, осуществляющих образовательную деятельность непосредственно, должны иметь лицензию на осуществление образовательной деятельности.

Соискателю лицензии следует обращаться в орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющий переданные полномочия Российской Федерации по лицензированию образовательной деятельности.

Для получения права выдачи своим выпускникам документа о государственной  аттестации установленного образца частная образовательная организация должна пройти государственную аккредитацию в установленным законом порядке.

Финансирование

Согласно закону об образовании органы государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования  обеспечивают  финансовое обеспечение получения дошкольного образования в частных образовательных организациях , дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования в частных общеобразовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию основным общеобразовательным программам, посредством предоставления указанным образовательным организациям субсидий на возмещение затрат, включая расходы на оплату труда, приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек (за исключением расходов на содержание зданий и оплату коммунальных услуг), по принятым в субъекте нормативам.

Все, что будет предлагаться обучающимся сверх установленных нормативов, осуществляется за счет родителей (законных представителей) обучающихся.

А пока до 1 января 2014 года:

1.Органы государственной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования осуществляют финансовое обеспечение получения гражданами дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования в имеющих государственную аккредитацию по соответствующим основным общеобразовательным программам частных общеобразовательных организациях в размере, необходимом для реализации основных общеобразовательных программ в части финансирования расходов на оплату труда педагогических работников, расходов на учебники и учебные, учебно-наглядные пособия, технические средства обучения, игры, игрушки, расходные материалы в соответствии с нормативами финансового обеспечения образовательной деятельности государственных образовательных организаций субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных организаций.

2.Индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную деятельность с привлечением педагогических работников, должны получить лицензии на осуществление образовательной деятельности. В случае неполучения  лицензий до истечения указанного срока  они обязаны прекратить осуществление образовательной деятельности.

Уважаемые россияне, дерзайте!  Учитель же может получить прибавку к зарплате, занявшись индивидуальной образовательной деятельностью, для чего надо только пройти  соответствующую регистрацию.
 
Об инклюзивном образовании PDF Печать E-mail


Вопросы создания равных возможностей для детей с ограниченными возможностями здоровья в нашей стране стали практически решаться  в последние годы.

Например, в Пензенской области дистанционное обучение для таких детей организовано  чуть более 2 лет назад в рамках пилотного проекта. Оно осуществляется на базе лицея с привлечением квалифицированных специалистов, в т.ч. преподавателей педагогического института ПГУ. Дети с ограниченными возможностями, изъявившие желание участвовать в этом проекте, получили необходимое оборудование, информационные ресурсы и учебные пособия.

С сентября 2012 г.  некоторые  школы  города Пензы ввели инклюзивное образование, пока тоже в рамках пилотного проекта. При этом на их дооборудование и дополнительное оснащение потребовались немалые средства.

С принятием нового закона об образовании инклюзивное образование получило необходимую законодательную базу.

Что такое инклюзивное образование?

Инклюзивное образование в законе опрделяется как обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

Следовательно, образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья теперь может быть организовано не только в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность, но и совместно с другими обучающимися  общеобразовательных организаций.

Создание условий

Для осуществления предоставленных возможностей по организации инклюзивного образования в  организациях, осуществляющих образовательную деятельность, необходимо создать определенные условия.

Закон прописывает, что создание необходимых условий для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, обеспечивают федеральные государственные органы, органы государственной власти субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления.

Таким образом, с вступлением в силу нового закона об образовании дети с ограниченными возможностями здоровья на деле получают равные образовательные возможности с остальными детьми, как это принято во всем цивилизованном мире.
 


Страница 4 из 5