Новости образования
Подведены итоги всероссийского конкурса для школьников и студентов «Безопасность на дороге – мой стиль жизни» PDF Печать E-mail

 

Всероссийский конкурс «Безопасность на дороге – мой стиль жизни» прошел в рамках реализации федеральной целевой программы «Повышение безопасности дорожного движения в 2013-2020 годах».

Участники конкурса – молодые люди в возрасте 12–17 лет, – школьники, представители подростковых, молодежных, школьных, студенческих и других общественных формирований – подготовили более 5 тысяч работ. Жюри выявило по 3 лучших участника в 5 номинациях, в каждой из которых было представлено от 700 до 1,5 тысяч работ.

Организаторы отметили широкую географию конкурса: множество работ прислано из дальних регионов и небольших населенных пунктов. Самым активным регионом оказалась республика Татарстан.

1 место в номинации «Вместе с друзьями – за безопасность!», где были представлены флешмобы, состоявшиеся в период проведения конкурса и направленные на привлечение внимания общественности к теме безопасности на дорогах, жюри присудило представителям Белгорода. Воспитанники школы танцев в роли работников коммунального хозяйства провели флешмоб на центральной аллее областного центра, после которого призвали многочисленных прохожих к соблюдению правил дорожного движения и вручили им световозвращающие элементы.

«Безопасное селфи» – одна из самых популярных номинаций конкурса. На рассмотрение жюри было представлено более 1,5 тысяч фотографий. Лучшей признана работа, поступившая из города Норильска Красноярского края.

Победа в номинации «На радио волнах, на радио в дороге» – лучший социальный рекламный радио ролик по пропаганде дорожной безопасности – присуждена участнику из Воронежской области. Лучший эскиз светоотражающих значков и элементов одежды с демонстрацией их применения в номинации «Одет стильно и на дороге меня видно», по мнению жюри, поступил из села Сяжма Вологодской области.

В конкурсе научно-творческих исследований по истории и практике обеспечения безопасности на дорогах «Россия – безопасная держава» победила участница из Казани.

Также, в число победителей вошли участники из Хакасии, Алтайского и Краснодарского краев, Новгородской, Саратовской, Свердловской, Ульяновской и Ярославской областей, Санкт-Петербурга.

В ближайшее время победителям, завоевавшим 1-ые места в каждой номинации, будут направлены планшетные компьютеры, серебряным призерам – мобильные телефоны, бронзовым – плееры. Более подробную информацию можно узнать на официальном сайте конкурса www.safetystyle.ru. Авторы 2 тысяч лучших работ получат свидетельства участников и световозвращающую подвеску.

Источник: Минобрнауки РФ

 
Реализация программы «Мир профессий Нижнекамска» приведёт к успешному решению поставленных задач PDF Печать E-mail

В мире насчитывается огромное количество разнообразных профессий. Одни возникли тысячи лет назад, другие – уже в наше время. Вопрос «Кем быть?» – жизненно важный вопрос. Ответ на него оказывает влияние на всю дальнейшую жизнь человека. Не растеряться, правильно сориентироваться, найти свое место в мире профессий сложно, особенно молодому человеку, оканчивающему школу. Он должен остановить свой выбор на профессии, важной, нужной для общества и соответствующей его запросам и интересам.

По окончании девятого класса общеобразовательной школы перед каждым учеником стоит проблема выбора: продолжить обучение в школе и получить полное общее образование или начать обучение в учреждениях профессионального образования, где можно получить диплом, включающий и полное общее образование, и профессию квалифицированного рабочего или специалиста среднего звена.

В рамках реализации программы профессиональной ориентации школьников города Нижнекамска «Основы творческого проектирования» на 2014-2015 учебный год Нижнекамский сварочно-монтажный колледж в 2014 году приступил к реализации данного проекта и в значительной мере помогает юношам и девушкам определиться в своих профессиональных предпочтениях.

Помочь подросткам выбрать будущую профессию в соответствии с личными качествами, интересами и востребованностью на рынке труда – такую задачу ставили перед собой организаторы инновационного проекта.

Профориентацию школьников чаще инициируют родители, перед которыми стоит вопрос образования своего ребенка.

В своей работе колледж преследует достижение нескольких целей, одной из которых является проектирование профессиональных проб, а это в свою очередь -профессиональное испытание или профессиональная проверка, моделирующая элементы конкретного вида профессиональной деятельности, имеющая завершенный вид, способствующая сознательному, обоснованному выбору профессии.

Для достижения поставленной цели, педагогам необходимо решить следующие задачи:

-                   развитие системы профориентационной работы в колледже;

-                   оказание помощи школьной молодежи в профессиональном самоопределении;

-                   привлечение социальных партнеров к организации профориентационной работы.

Поставленные задачи помогают решать созданное в колледже единое профориентационно - образовательное пространство.

Развитие профориентационной работы в колледже основано на определенных закономерностях и рассматривается как важнейшая управленческая задача, решаемая на разных уровнях.

Высококвалифицированный, мобильный инженерно-педагогический коллектив ГАОУ СПО «Нижнекамский сварочно-монтажный колледж» создает эффективные условия для знакомства учащихся с профессиями и специальностями, содержанием и характером труда работников, специалистов; для развития и укрепления интереса к будущей профессии; оказывает методическую помощь в профессиональном самоопределении учащихся.

Основную работу по профориентации школьников в колледже проводят мастера производственного обучения во внеурочное время, но эту работу они тесно связывают с работой преподавателей общепрофессиональных дисциплин, где при этом обеспечена преемственность во всей этой многообразной работе.

 Формами организации профессиональных проб выступают практики работ на тренажерах; практики экскурсий; профессиональная практика; беседы; тренинги; мастер-классы; деловые игры; выполнение практических заданий.

В ходе занятий:

− определяется уровень их готовности к выполнению проб;

− обеспечиваются условия для качественного выполнения профессиональных проб.

Педагоги колледжа помогают учащимся выполнять простейшие операции. пользоваться инструментами, материалами, документацией; выполнять санитарно-гигиенические требования и правила безопасности труда.

В рамках реализации программы профориентации учащимся девятых классов школ Нижнекамского района было предложено поучаствовать в профессиональных пробах на Фестивале профессий по двум профессиям: «Повар, кондитер», «Сварщик» (электросварочные и газосварочные работы). Первым этапом будет деловая игра по теоретическим вопросам, вторым и третьим этапом - участие в профессиональных пробах.

Таким образом, «Программы профессиональной ориентации школьников и молодежи на 2014-2017 гг..», принятой на августовском заседании работников образования Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан от 21.08.2014 г., ее подпрограмма работы по траектории «Основная школа – СПО – Трудоустройство – ВУЗ», «Мир профессий Нижнекамска» (для школьников 7-9 классов) помогает привлекать школьников в систему профессионального образования и можно уверенного говорить о том, что такими общими усилиями и действиями мы придём к успешному решению поставленных задач.

 
Международные исследования отмечают рост уровня знаний российских школьников PDF Печать E-mail

Об этом сообщил Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов 15 октября 2015 г. в рамках первой международной конференции «Эволюция оценки качества образования».

«Участие России в международных сравнительных исследованиях качества образования имеет большое значение для создания общероссийской системы оценки качества образования», – отметил Министр.

По словам главы ведомства, Россия регулярно принимает участие в ключевых международных исследованиях в области образования, что позволяет российской системе оценки качества образования соответствовать мировым стандартам.

Так, Министр рассказал о результатах исследования PISA – международной программы по оценке качества обучения, в которой Россия принимает участие с самого начала проекта – с 2000 года. Наша страна по итогам результатов последнего исследования, проведенного в 2012 году, заняла 34-е место. Итоги были подведены на основе результатов тестов по определению грамотности чтения, математической и естественнонаучной грамотности, которые проводили среди 15-летних школьников по всему миру.

«По сравнению с предыдущим циклом исследования, который проводился в 2009 году, у российских учащихся наблюдается рост средних результатов», – уточнил Министр.

Положительную динамику показали и исследование PIRLS, посвященное оценке качества математического и естественнонаучного общего образования, а также исследования TIMSS, которые оценивают навыки чтения и понимания текста.

Кроме этого Дмитрий Ливанов рассказал об успехах наших школьников на международных олимпиадах. Например, в текущем году олимпиада по физике принесла российским школьникам 4 золотых и 1 серебряную медали, олимпиада по биологии — 2 золотых, 1 серебряную и 1 бронзовую, по химии – 2 золотых и 2 серебряных. С состязаний по математике все участники привезли серебро.

«Мы показываем стабильно высокие результаты по всем предметам», – резюмировал Министр.

В целом, по мнению Министра, залогом успешного развития образовательной системы России является «повышение конкурентоспособности российского образования и науки, международное взаимодействия в области образования».

15 октября 2015 г. в пресс-центре ИА «ИТАР-ТАСС» прошла первая международная конференция «Эволюция оценки качества образования», где международные и российские эксперты обсудили лучшие практики школьной аттестации, а также инструменты, позволяющие повысить уровень школьного образования.

Так, в рамках пленарной сессии «Международные исследования оценки качества школьного образования» выступили директор Департамента по образованию Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), специальный советник генерального секретаря ОЭСР по вопросам образовательной политики Андреас Шляйхер и исполнительный директор Международной ассоциации по оценке образовательных достижений Дирк Хастед.

Источник: Минобрнауки РФ

 
В России представлена дорожная карта внедрения профессионального стандарта педагог-психолог PDF Печать E-mail

В Сочи прошел IX Всероссийский психологический форум «Обучение. Воспитание. Развитие. – 2015». Организаторами Форума выступили Министерство образования и науки Российской Федерации, Федерация психологов образования России, Московский городской психолого-педагогический университет и Центр практической психологии образования.

В мероприятии приняли участие более 200 представителей из 65 субъектов России, руководители органов управления образованием, образовательных организаций различных уровней, педагоги-психологи, методисты, воспитатели дошкольных образовательных учреждений, преподаватели, студенты и аспиранты профильных специальностей вузов, ученые, представители общественных объединений и другие.

В рамках Форума были проведены конкурс профессионального мастерства «Педагог-психолог России – 2015», конкурс психолого-педагогических программ «Новые технологии для Новой школы». Участники на дискуссионных площадках обсудили вопросы внедрения профессионального стандарта «Педагог-психолог», психологии воспитания, защиты прав детей, этические аспекты деятельности Службы практической психологии образования.

В рамках круглого стола «Педагог-психолог» была представлена дорожная карта апробации и внедрения профстандарта на 2015-2017 годы, обсуждались актуальные вопросы, связанные не только с практической деятельностью педагогов-психологов, но и с повышением качества их образования, уровня квалификации и аттестации.

На круглом столе «Этические аспекты деятельности Службы практической психологии образования» был поднять вопрос об изменении и дополнении Этического кодекса педагога-психолога и определена межрегиональная рабочая группа по профессиональной этике.

Во Всероссийском конкурсе профессионального мастерства «Педагог-психолог России-2015», приняли участие 32 победителя региональных этапов. Решением Жюри абсолютным победителем Конкурса была признана педагог-психолог школы № 51 Санкт-Петербурга Ольга Дергач. Второе место было присуждено педагогу психологу детсада № 220 города Ростова-на-Дону Алене Соловьевой, третье – педагог-психолог сада № 56 Калининграда Александру Орлову.

Программы-лауреаты Конкурса «Новые технологии для «Новой школы» размещены на сайте www.rospsy.ru.

 
В Химках школьники оплачивают питание сканированием ладони PDF Печать E-mail

По мановению руки. Так в прямом смысле слова теперь будут получать школьные обеды и завтраки ученики химкинской СОШ №25. Их учебное заведение стало первым в Подмосковье, где внедрили инновационный проект «Ладошки». Он предусматривает не просто безналичный, но и бесконтактный способ оплаты детского питания.

Высокие технологии в фойе химкинской школы №25 во всех смыслах по плечу даже первоклассникам и внешне напоминают обычный терминал оплаты мобильной связи. Только вместо логотипов на экране школьное меню. Ребенок, касаясь монитора, выбирает вариант завтрака или обеда, а для оплаты просто подносит ладонь к сенсору. Устройство считывает биометрические показатели, идентифицирует владельца и даже обращается к нему по имени с пожеланиями приятного аппетита. Одновременно идет оплата, деньги списывают со специального расчетного счета, о чем родители получают смс-уведомление, поэтому ни наличных средств, ни пластиковых карт детям с собой носить не нужно. Школьник предъявляет чек на раздаче и получает выбранные блюда.

– Идея использования безналичной оплаты сама по себе не нова: существуют множество похожих проектов с применением пластиковых карт. Но практика показывает, что дети их часто забывают, теряют, ломают, и, соответственно, лишаются возможности поесть. Система сканирования исключает такую вероятность, а так как в России в масштабе практического промышленного применения эта технология используется впервые, начать ее внедрение мы решили именно со сферы образования, - пояснил Алексей Ильин, директор компании «Айти-групп+», которая предоставила оборудование и интегрировала методику.

Технология принадлежит японской компании Fujitsu. Ее представитель Елена Рыбкина заверила, что эта передовая практика активно используется на азиатских рынках и в европейских странах. Ее главное преимущество заключается в том, что аутентификация по ладони гарантирует высокую точность, сканирование происходит всего за пару секунд и не требует контакта с устройством. Технология легка в использовании, безопасна и доступна для учеников. С согласия родителей у ребенка берут биометрические данные, рисунок ладони преобразовывают в электронный флеш-код, вносят информацию в базу, и с первого по 11 класс ученик может оплачивать питание взмахом руки. Кроме того, использование инноваций позволит родителям контролировать рацион детей и быть уверенными, что их ребенок съел в школе первое, второе и компот, а не сухарики с газировкой.

- Это очень удобно и безопасно. Ребенку не нужно носить с собой наличные, что исключает вероятность возможных угроз. Я могу видеть, что он поел и когда, быть спокойной, что ребенок сыт и не потратил деньги на другие цели, - говорит о плюсах проекта «Ладошки» мама ученицы Светлана Шишкина.

Родителям придется следить только за состоянием счета. Платежную систему предоставил Сбербанк России, поэтому проблем с пополнением не возникнет: внести деньги можно во всех платежных терминалах или через онлайн-сервисы банка. Использовать новые технологии или платить за обеды по старинке – личное дело каждой семьи, но еще на стадии тестирования проекта реакция пользователей показывает, что это тот редкий случай, когда интересы отцов и детей сходятся.

- Этот проект должен понравиться и школьникам, и родителям, и организаторам питания. Использование передовых технологий полностью исключает наличные деньги, дает родителям возможности для контроля и значительно увеличивает скорость обслуживания. Если эксперимент будет продуктивным и результативным, то мы реализуем его в масштабах всего округа, а, может, и области, - оценивает перспективы проекта руководитель администрации Химок Владимир Слепцов.

Химки в качестве пилотной площадки выбраны неслучайно. По словам первого заместителя министра образования Московской области Алексея Анопченко, Химки являются одной из самых передовых территорий Подмосковья с точки зрения внедрения информационных технологий и безусловным лидером в использовании инновационных методов в образовании. Химкинские школы занимают лидирующие позиции в областных рейтингах. Каждая оснащена интерактивными досками, в пяти учреждениях, вошедших в топ-100 школ Московской области, оборудуют мини-типографии. Кроме того, активно ведется адаптация школ для детей с ограниченными возможностями.

Светлана Израйлева

Фото Сергей Федоров

 
В Петрозаводске открылась научно-проектная лаборатория для профориентации талантливых школьников и студентов PDF Печать E-mail

В Петрозаводском государственном университете при поддержке Минобрнауки России состоялось открытие научно-проектной лаборатории для школьников и студентов «Илмаринен».

«Это совместный проект Петрозаводского государственного университета и таких компаний, как Polymedia, Intel, Lego Education, EMC2, который разработан по примеру международных STEM-центров с целью стать местом для научных исследований школьников и студентов», – пояснил ректор ПетрГУ Анатолий Воронин.

Образовательные программы и курсы лаборатории будут посвящены междисциплинарным направлениям в области науки и техники: радиоэлектронике, робототехнике, биоинформатике, программированию и другим.

«Развитие научно-технического творчества молодежи на сегодняшний день является одним из наиболее приоритетных направлений госполитики в этой сфере», – отметил заместитель министра образования и науки Российской Федерации Вениамин Каганов.

В «Илмаринен» имеется оборудование для обучения робототехнике, конструированию и моделированию, цифровые лаборатории для обучения инжинирингу, биотехнологиям и целому спектру предметов естественнонаучного цикла – все эти возможности позволят ученикам, которые уже приступили к занятиям, вести проектно-исследовательскую деятельность и воплощать свои идеи в реальность.

На презентации «Илмаринен» школьники Петрозаводска продемонстрировали свои изобретения. Так, ученики восьмого класса Лицея № 40 показали мобильную многоцелевую платформу с возможностью прикрепления различных функциональных модулей в зависимости от области использования модели, например, для лесозаготовок.

А ученики 11 класса Петровской школы построили модель для измерения и анализа динамических нагрузок моста. По словам школьников, разработки в этой области позволят создавать новые конструкции и улучшать существующие.

Источник: Минобрнауки РФ

 
Победители международных и всероссийской олимпиад школьников получат премии в размере 60 тысяч рублей PDF Печать E-mail

Министерство образования и науки РФ присудило премии размером 60 тысяч рублей 370 победителям международных и всероссийской олимпиад школьников в 2015 году, сообщили Федеральному порталу «Российское образование» в пресс-службе Минобрнауки РФ.

Премии призерам олимпиад вручаются ежегодно с 2006 года в рамках реализации Указа Президента Российской Федерации «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи».

Президент РФ Владимир Путин в ходе ежегодного послания Федеральному собранию 4 декабря предложил поддерживать грантами талантливых школьников и студентов. Путин отметил, что в России немало детей, имеющих патенты и публикации в зарубежных журналах, которые уже в школе проявили склонность к техническому и гуманитарному творчеству, изобретательству, добился успеха в международных интеллектуальных и профессиональных состязаниях, имеет патенты и публикации в научных журналах. Для таких детей необходимо предусмотреть дополнительные возможности поддержки, добавил президент.

Источник: http://www.edu.ru/

 
В Новосибирске прошло Всероссийское совещание по оценке качества образования PDF Печать E-mail

В Новосибирске прошло Всероссийское совещание по стратегии развития системы оценки качества образования, сообщает пресс-центр Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки РФ.

По словам руководителя Рособрнадзора Сергея Кравцова, основная задача ведомства заключается в стимулировании развития образования и формировании единого образовательного пространства через оценочные процедуры.

«Нам необходимо выстроить полноценную систему, но для этого нужны результаты по всем ступеням образования, чтобы выявить и закрыть проблемные места», - сказал Кравцов.

Глава ведомства также коснулся вопроса проведения всероссийских проверочных работ.

«Это не ЕГЭ. Мы разрабатываем экзаменационные материалы, чтобы школы, используя их, могли самостоятельно провести диагностику – оценить уровень школьников в соответствии с федеральными стандартами и определить проблемные зоны. Также будут разработаны рекомендации по корректировке выявленных пробелов», - отметил Кравцов.

Источник: http://www.edu.ru/

 
Сократить бюрократическую нагрузку на учителей! PDF Печать E-mail

По словам министра образования и науки РФ Дмитрия Ливанова, бюрократическая нагрузка занимает время, «в которое учитель мог бы работать с детьми, выполнять свою основную работу, решать свои основные задачи».

Министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов заявил о намерениях оптимизировать «бумажную» нагрузку на учителей.

«Документооборот должен быть оптимизирован, чтобы не отвлекать их (учителей – ред.) от основной работы. Крайне важно, чтобы снижалась бюрократическая нагрузка, потому что время, которое потрачено на заполнение бумаг, особенно малозначимых и ненужных, это время, в которое учитель мог бы работать с детьми, выполнять свою основную работу, решать свои основные задачи», – сказал Ливанов.

По словам министра, сегодня Минобрнауки намерено направить свою работу на то, чтобы снизить эту нагрузку на рядового учителя, и позволить ему сосредоточиться на своих непосредственных должностных обязанностях.

Источник: РИА Новости http://ria.ru/society/20151005/1297252453.html#ixzz3nxlhIBK1

 
«Трудные» дети нуждаются в помощи всего общества PDF Печать E-mail

Профилактика семейного неблагополучия должна стать основой комплексного оказания помощи детям с девиантным поведением. Об этом говорили эксперты в рамках круглого стола «Дети в трудной жизненной ситуации: основные механизмы поддержки в рамках системы образования», которое состоялось 5 октября 2015 г. в Москве на площадке МИА «Россия сегодня».

В России существует 69 специализированных учреждений, которые оказывают реабилитационную помощь несовершеннолетним, по разным причинам находящихся в трудной жизненной ситуации. По мнению экспертов, только создание модели работы, которая объединит вокруг неблагополучной семьи усилия педагогов, социальных работников, психологов, врачей, представителей правоохранительных органов, позволит сократить количество таких учреждений. Главная цель такой работы – профилактика.

В настоящий момент специализированные учреждения для подростков, совершивших правонарушения, делятся на два типа: открытые и закрытые. В учреждения открытого типа, которых в России насчитывается 21, дети попадают по решению комиссий по делам несовершеннолетних при наличии соответствующего заявления от родителей. В «закрытые» учреждения, которых в стране в два раза больше, подростки отправляются по решению суда. Процесс реабилитации в этих двух типах учреждений достаточно отличается. Об этом рассказал Владимир Кабанов, заместитель директора Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Министерства образования и науки Российской Федерации.

«К сожалению, в учреждениях закрытого типа наиболее сложно решать задачу перевоспитания детей. Связано это с тем, что туда попадают разные категории детей: те, кто совершил преступление впервые, и те, кто преступил закон неоднократно. Они зачастую несут с собой «тюремную субкультуру», которую хотят привить в коллективе. Тогда приходиться принимать серьезные меры, оказывать поддержку педагогическим коллективам», – отметил Владимир Кабанов.

При этом он подчеркнул, что в настоящий момент, ситуация с детской преступностью не критична. Но, несмотря на это, работа с детьми с девиантным поведением должна строиться с учетом новых, современных программ по социальной инклюзии, уверен Владимир Кабанов. И акцент должен быть сделан на профилактическую работу с подростками, находящимися в «зоне риска».

Однако не всегда вовремя можно заметить, что ребенок находится на грани эмоционального срыва. Когда подросток, воспитывающийся в благополучной семье, совершает преступление, это часто вызывает шок. Но эксперты уверены, что девиантное поведение – это всегда свидетельство семейного неблагополучия, которое часто не заметно для окружающих.

По статистике, в прошлом году около 36 тысяч человек были лишены родительских прав. Эта цифра имеет устойчивую тенденцию к снижению, но работу по профилактике детской преступности необходимо усилить, считает Марина Гордеева, председатель правления Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

«Профилактика преступности и девиантности складывается из коррекционной, индивидуальной работы с ребенком, работы с семьей. Очень важно развивать различные службы, которые занимаются проблемами семьи и детства», – отметила Марина Гордеева.

Сейчас во многих регионах страны активно ведется работа по профилактике девиантного поведения у подростков. Например, в Вологодской области создана система межведомственного взаимодействия при решении этих задач, в Тюменской области существует единый банк данных детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в Омской области действуют службы социальных участковых и экстренного реагирования.

«Общество и государство продвинулось в понимании тех проблем, которые стоят перед ними, и пытается сделать все, чтобы количество девиантных подростков уменьшалось», – отметила Наталья Рождественская, профессор кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова.

Она также подчеркнула, что профилактика должна охватывать не только подростков, находящихся в зоне риска, но и все молодое поколение. Педагоги, психологи, социальные работники, врачи, правоохранительные органы должны объединиться для оказания помощи детям в успешной социализации.

Об опыте работы с детьми с девиантным поведением в Санкт-Петербурге рассказала Юлиана Никитина, исполнительный директор Благотворительного фонда «Центр святителя Василия Великого». Она отметила, что реабилитационная программа их учреждения построена в тесном межведомственном взаимодействии. Важным компонентом данной системы является сфера образования, которая должна помогать ребенку в выборе правильной стратегии поведения.

Эксперты также указали на то, что важно развивать специализированные учреждения, но не увеличивать их число. Европейский опыт, на который ссылались специалисты, показывает, что узконаправленные социально-образовательные учреждения более эффективны в решении проблем девиантности подростков. Но основа профилактики – это все-таки доверие, взаимопонимание в семье, констатировали участники обсуждения.

«Задача воспитателей, педагогов, семьи – работать над успешностью ребенка», – подчеркнул Александр Волков, директор НУ «Пермский образовательный центр авитальной активности». При этом одна из самых простых и действенных мер, по мнению Александра Волкова, говорить своему ребенку: «Я тебе люблю, я тебя уважаю». Эти простые слова – залог благополучия и успешной социализации подростков.

Источник: Минобрнауки РФ

 


Страница 3 из 5