PDF Печать E-mail
Развитие памяти у учащихся на уроках иностранного языка
Обучение иностранному языку – сложный и многогранный процесс. Чтобы учащийся овладел речью на иностранном языке необходимо задействовать все познавательные процессы в ходе изучения и закрепления нового материала по той или иной теме. Ни для кого не секрет, что при изучении иностранного языка требуется запоминание, а порой заучивание большого числа фраз и выражений. Успех в усвоении лексического материала различной тематики зависит порой не от объема памяти и не от способности учащегося запоминать материал, а от того, каким образом он его запоминает. Задача учителя – показать учащемуся приемы мнемотехники, чтобы сделать процесс пополнения словарного запаса продуктивным и прогрессивным.

В ходе урока учитель может опираться как на долговременную, так и на кратковременную память, использовать аудиовизуальные средства, зрительные опоры. Все это будет способствовать лучшему усвоению материала. В процессе своей преподавательской деятельности мною были разработаны рекомендации для учителей по развитию памяти на уроках иностранного языка:

1.      В ходе семантизации и активизации лексических единиц на уроках иностранного языка использовать наглядные изображения, опорные схемы, таблицы для порождения ассоциаций у учащихся.

2.      Использовать разнообразные приемы для развития долговременной памяти, такие как «Снежный ком», «Повтори и продолжи», «Глухой телефон» и другие.

3.      Учить учащихся самоанализу и взаимоанализу своей деятельности на уроке.

4.      При чтении учащимися текста проверять его понимание через прием « Разрезанные предложения» и другие приемы.

5.      Поощрять работу каждого ученика в течение всего урока, проявляя объективность.

6.      На этапе проверки знаний учащихся давать каждому индивидуальное задание, соответствующее его возможностям.

7.      Использовать в ходе урока сюжетно-ролевые игры и игровые ситуации.

8.      Всегда давать четкие установки и задачи перед выполнением каждого упражнения.

9.      Создавать ситуации успеха учащихся в деятельности на уроках, особенно у неуспевающих учеников.

10.  В ходе подведения итогов и выставления отметок давать словесную аргументацию.

Учет данных рекомендаций при подготовке и проведении урока не только повысит продуктивность урока, но и позволит учителю более осознанно и ответственно подходить к своей деятельности.