PDF Печать E-mail
Тема: Степени сравнения имён прилагательных.
  Учебник под редакцией  Л.М. Рыбченковой.  

Цели  урока для учителя:

  1. Образовательные:
  • организовать учебную деятельность, направленную на освоение представления о степенях сравнения имени прилагательного;
  • организовать учебную деятельность, направленную на развитие умения находить в тексте и образовывать степени сравнения имени прилагательного.
  1. Развивающие: организовать учебную деятельность для построения логического рассуждения,                  включающего установление причинно-следственных связей, организовать учебную деятельность для развития навыков смыслового чтения.
  1. Воспитательные:
  • организовать учебную деятельность, направленную на формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  формулирование собственного мнения, аргументирования её;
    • организовать учебную деятельность  для использования речевых средств при решении коммуникативных задач;
    • организовать учебную деятельность для осознания эстетической ценности русского языка, уважительного отношения к родному языку.

Цели урока для учащихся:

  1. освоить знание правила о степенях сравнения имени прилагательного;
  2. понимать, чем отличаются формы степеней сравнения;
  3. сформировать умения находить в тексте и образовывать степени сравнения имени прилагательного;

 сформировать  навыки универсальных учебных действий: личностные, коммуникативные (в общении и сотрудничестве), познавательные и регулятивные.

Тип урока: изучение нового материала.

Используемые  УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Формы работы учащихся: самостоятельная, индивидуальная, работа в парах.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор.

Демонстрационный материал:  эталон проверки (см. ниже).

                                                                                            Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

УУД

1

Организационный момент

  1. Приветствие, стабилизация внимания учащихся.
  2. Запись на доске числа и классной работы.
  1. Ученики приветствуют учителя и слушают его.
  2. Учащиеся записывают число и классную работу.
1 мин.
2. Проверка домашнего задания. - Ребята, на прошлом уроке мы изучали не с прилаг.  Расскажите правило и объясните, как вы дома выполняли задания орфографического тренинга.

- Учащиеся отвечают.

6  мин Регулятивные: осуществление контроля по результату и по способу действия.
3.

Мотивация.

Создание проблемной ситуации.

Ребята,  есть ли ошибки в построении предложений? (Предл. Записаны на доске)

Эта задача более легче.

К середине река более глубже.

Летом солнце более жарче.

-Ребята, чтобы не ошибиться в построении таких предложений, что надо знать? О чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке?

- Запишем тему урока

«Степени сравнения прилагательных».  

-Ребята отвечают, записывают исправленные предложения, подчёркивают прилагательные как члены предложения.

-Степени сравнения прилагательных.

Учащиеся записывают.

2 мин Познавательные.

4.

Постановка цели урока.

Работа с алгоритмом целеполагания:

  1. В результате изучения данной темы какое знание нам нужно освоить?
  1. Что вы научитесь понимать?
  1. Какие умения необходимо освоить  в рамках изучения данной темы?
  2. В каком случае цель будет считаться достигнутой?

- 1)          освоить знание правила о степенях сравнения имени прилагательного;

2)            понимать, чем отличаются формы степеней сравнения;

3)            сформировать умения находить в тексте и образовывать степени сравнения имени прилагательного.

- Ребята продолжают предложение «Цель будет считаться достигнутой, если…»

3 мин.

Регулятивные: способность к целеполаганию, преобразование практической задачи в познавательную.

5. Планирование этапов работы.

- Что нам нужно сделать, чтобы достичь цели? Давайте запланируем  вместе этапы работы на уроке.

- Сколько времени понадобится на каждый этап?

На доске этапы работы:

  • Работа с текстом. (3 мин.)
  • Выполнение заданий. 15 мин.
  • Контроль,

проверка. 3 мин.

2 мин.

Регулятивные: планирование учебной деятельности.

Познавательные: умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, умение создавать и преобразовывать алгоритмы и схемы для решения задач, осуществление выбора наиболее эффективных способов решения задач.

6.

Реализация построенного проекта.

Физкультминутка. ( 3 мин.)

 - Поработайте с материалом таблицы.  

- Составьте кластер «Степени сравнения имени прилагательного».

 (Учитель показывает на интер. доске наглядные примеры).

- Ребята, выйдите к доске и расскажите, какие существуют степени сравнения прилагательных.

- Выполните упр. 288.

-Выпишите прилагательные, поставьте их в начальную форму (работа выполняется у доски), выделите суфф. прил. в сравн. ст.

-А теперь тоже в виде кластера образуйте от прилагательных низкий, красивый, большой все степени сравнения.(По рядам).

Синтаксическая минутка.

- Запишите предложение:

Утро вечера мудренее, разберите его по членам.

- В какой степени сравнение употреблено это прилагательное? Выделите суффикс.

- Ребята работают в парах и рисуют кластер.

Учащиеся выходят к доске со своим кластером.

Ребята выходят к доске и объясняют.

Учащиеся выходят к доске и демонстрируют свою работу.

Один ученик выходит к доске, выполняет задание, делает выводы.

15 мин.

Познавательные: умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Каким будет следующий этап вашей работы?

- Потренируемся в употреблении прилагательного в форме простой сравнительной степени. Выполните номер  292.

- А теперь проверим по эталону.

- Теперь мы потренируемся в употреблении употреблении прилагательных в сравнительной степени.

Ребята выполняют задание, подчёркивают прилаг. как  член предложения, выделяют суффиксы.

Ребята проверяют.

7  мин

Познавательные: умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные (при работе в парах): умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

8.

Рефлексия учебной деятельности

- Заканчивается урок. В конце урока нам нужно обязательно подвести итог.

- Вспомним, какие  цели мы ставили на уроке. (Цели прописаны на доске).

Мы поставили цели:

1)            освоить знание правила о степенях сравнения имени прилагательного;

2)            понимать, чем отличаются формы степеней сравнения;

3)            сформировать умения находить в тексте и образовывать степени сравнения имени прилагательного.

-Достигли ли вы целей?

- Ребята, остались ли у вас ещё какие-либо вопросы по изучению новой темы?

-Учащиеся рассказывают.

-Учащиеся проговаривают.

- Учащиеся говорят, с каким материалом они работали, какие выполняли задания и чему научились.

- Учащиеся отвечают, что ещё надо будет потренироваться над употреблением прилагательных в других формах степеней сравнения.

Учащиеся отвечают.

3 мин. Регулятивные: осуществление контроля по результату и по способу действия.
9. Выход из образовательного пространства.

Ребята, вы молодцы!

Виталик сегодня работал лучше Ильи. А Илья лучше Оли.

-Прилагательные в какой степени сравнения я сейчас назвала?

-В простой сравнительной.

1 мин.

Личностные: способность к оценке собственной деятельности.

Коммуникативные: адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

10. Домашнее задание

Чтобы закрепить изученное правило, запишем домашнее задание:

  1. П.39, упр. 291.

Учащиеся записывают домашнее задание.

3 мин.

Регулятивные: актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

Эталон проверки

  1. Сегодня ветер сильнее, волны крупнее и выше.
  2. Горные реки быстрееравнинных.
  3. Острова меньшематериков.
  4. Пролив Дрейка шире Гибралтарского.
  5. Растительный и животный мир вблизи географических полюсов беднее.
  6. С южной стороны годовые кольца деревьев толще, а с северной стороны они тоньше.
  7. Белогрудый медведь меньше, стройнее, легчебурого медведя.

Н. В. Обысова,

учитель русского языка и литературы,

МОУ «Милославская школа»,

р. п. Милославское, Рязанская обл.

Обновлено ( 20.01.2017 12:21 )