PDF Печать E-mail
Проектная деятельность на уроке русского языка

Метод проектов получает все большее распространение в школьной практике, его возможности широки в развитии творческих способностей обучающихся. Предлагаю посмотреть опыт работы над проектом при изучении раздела «Лексика» в 5 классе общеобразовательной школы. Особое внимание уделяется развитию у школьников проектного мышления, приемам обучения пятиклассников технологиям проектной деятельности. Трудно организовать работу над проектом в рамках урока, поскольку традиционную классно-урочную форму не всегда легко совместить с активной творческой деятельностью.

 Сущность проектного метода состоит в том, чтобы исполнитель проекта умел формулировать близкие и далекие цели, определять перечень необходимых ресурсов и способы достижения цели, а также умел на каждом этапе работы и по завершении ее оценивать результат и корректировать способы деятельности. Организуя работу над проектом на уроках русского языка, мы не только развиваем «проектное» мышление, но и формируем у учащихся ключевые предметные компетенции: языковую, лингвистическую, культуроведческую.

 Проектная работа помогает формировать метапредметные компетенции, перечисленные в Федеральном государственном стандарте основного общего образования. В ходе проектной работы формируются регулятивные умения, направленные на организацию, планирование школьниками своей познавательной деятельности. В плане личностного развития наиболее важны мотивация к обучению, формирование системы значимых социальных и межличностных отношений. В плане познавательной деятельности - умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, строить логическое рассуждение. В ходе реализации проекта, где нужно работать в группе и индивидуально, владеть устной и письменной речью, использовать информационно-коммуникационные технологии, - развивается коммуникативная компетенция.

При изучении раздела «Лексика» в 5 классе я предлагаю проект «Энциклопедия одного слова». Сначала пятиклассники знакомятся с принципами и основными этапами проектной деятельности:

  1. осознание и формулирование проблемы, которая решается в результате проделанной работы;
  2. постановка цели (результат, которого хотим добиться);
  3. выбор проектного продукта;
  4. планирование этапов и приемов работы, определение необходимых средств, составление памятки-инструкции;
  5. организация работы;
  6. выполнение заданий;
  7. презентация работ (отчет о полученных результатах);
  8. рефлексия (самооценка и взаимная оценка).

Учитель:

- Приступая к проекту «Энциклопедия одного слова», мы вместе с вами должны сформулировать проблему.

Ученики:

- Каждое слово имеет свою историю, однако эта история скрыта от нас; по «внешнему виду» слова не всегда можно догадаться, где и как оно появилось, как изменялось на протяжении своей истории.

Учитель:

- Какова же цель нашей работы?

Ученики:

- Изучить историю некоторых слов, всесторонне исследовать их.

Учитель:

- Предлагаю в качестве проектного продукта сделать брошюру, которую затем можно будет хранить в кабинете русского языка, читать, использовать на уроках. Как должна выглядеть энциклопедия одного слова? О чем можно написать в брошюре?

 Ученики:

- В описании слова должна присутствовать его характеристика как единицы современного русского языка, а также сведения о происхождении и «приключениях» слова в истории языка.

 Учитель:

- Назовите и запишите в тетрадь перечень средств, которые необходимы для выполнения работы.

Ученики:

- Толковые словари, этимологические и фразеологические словари, словари иностранных слов, сборники пословиц, поговорок, загадок, поэтические произведения, бумага для брошюры, карандаши и фломастеры.

Учитель:

- Предлагаю вам слово для исследования – «книга». Вы получили такие памятки, прочитаем их:

  1. Помните, что проект – самостоятельно планируемая и реализуемая работа. Успешность этой деятельности зависит от того, появятся ли у вас оригинальные мысли и нестандартные решения, а также желание и усердие сделать проект интересным.
  2. Не забывайте, что вы все должны работать с полной отдачей, помогать друг другу по мере необходимости, чувствовать ответственность за результат совместной работы.
  3. Когда вы получите рекомендации, организуйте:
  • планирование работы, обсуждение элементов проекта, изготовление набросков;
  • распределение обязанностей;
  • выполнение заданий;
  • обсуждение подготовленных материалов;
  • презентацию проекта.
  1. При подведении итогов работы над проектом будьте сдержанны, объективны, терпеливы, принимайте во внимание все точки зрения, четко излагайте свои мысли.

- А теперь приступайте к выполнению заданий. Посмотрите на слайде программу всестороннего исследования слова:

  1. определить лексическое значение слова;
  2. описать историю слова, установить его происхождение;
  3. подобрать синонимы, антонимы, омонимы;
  4. узнать, употребляется ли слово во фразеологических оборотах, выяснить значение этих фразеологизмов;
  5. найти пословицы, поговорки с этим словом;
  6. эпитеты к слову;
  7. сделать морфологический разбор слова; выяснить, есть ли трудности в образовании грамматических форм слова, привести правильный вариант;
  8. сделать фонетический разбор слова, определить норму его произношения;
  9. составить словосочетания и предложения со словом, сделать вывод о том, каким членом предложения может быть это слово;
  10. определить, какими выразительными свойствами обладает слово, найти примеры использования слова в стихотворных художественных текстах.

- Каждую словарную статью обсуждайте и редактируйте в группе. (Ребята работают).

- Представитель группы нам представит брошюру и рассказ о слове.

Ученики выступают с сообщением:

  1. Книга – непериодическое издание в виде сброшюрованных листов печатного материала (объемом более 48 страниц); средство информации.
  1. Происхождение слова «книга» точно не установлено. Наиболее предпочтительным является объяснение слова от кит. языка kuen «свиток». Книга была первоначально в виде свитка.

Книги в том виде, в каком мы их знаем, появились только в средние века. Папирус, свернутый в трубочки, заменял их. К середине XV века папирус был вытеснен пергаментом. Их делали из телячьей кожи. Четыре куска пергамента складывали пополам и один в другой, сшивали бечевками и укладывали в деревянные обложки.

  1. Синонимы к слову «книга»: сборник, труд, словарь, альманах, букварь, том.
  2. Фразеологизм «жалобная книга» - тетрадь или журнал, предназначенные для занесения в них жалоб, претензий.
  3. Пословицы и поговорки о книге:
  • Книга подобна воде, дорогу пробьет везде.
  • Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
  • Кто много читает, тот много знает.
  • Ум без книги, как птица без крыльев.
  • С книгой жить – век не тужить.
  • Книга мала, да ума придала.
  1. Эпитеты к слову «книга»: иллюстрированная, толстая, увлекательная, ценная, редкая.
  2. Книга – сущ., н. ф. – книга, нариц., неодуш., 1 скл., ж. р., ед. ч., в форме им. п., в предложении является подлежащим.
  3. Фонетическая транскрипция слова «книга».
  4. Лучший подарок – книга. Слово «книга» в предложении является сказуемым.
  5.  В стихотворных текстах слово «книга» может употребляться как в составе сравнительных оборотов, так и в роли олицетворений.

К. Баришевский

***

Книга, как птица, –

Может весь мир облететь.

Книга – царица –

Может сердцам повелеть.

Книга – богиня –

Чудо свершает порой.

Книга – рабыня –

Часто проходит сквозь строй.

Н. Гумилев

***

У меня не живут цветы,

Красотой их на миг я обманут,

Постоят день, другой, и завянут,

У меня не живут цветы.

Да и птицы здесь не живут,

Только хохлятся скорбно и глухо,

А на утро – комочек из пуха…

Даже птицы здесь не живут.

Только книги в восемь рядов,

Молчаливые, грузные томы,

Сторожат вековые истомы,

Словно зубы в восемь рядов.

Мне продавший их букинист,

Помню, был и горбатым, и нищим…

…Торговал за проклятым кладбищем

Мне продавший их букинист.

Учитель:

- А теперь, ребята, оцените собственную деятельность на каждом этапе и результаты работы одноклассников, ответив на вопросы: «Что именно я делал?», «Что мне понравилось и не понравилось в моей работе, в работе других членов группы?», «Что нового я узнал?», «Что нужно мне учесть при работе над следующим проектом?», «Что я могу посоветовать моим одноклассникам?».

- Чтобы правильно оценить свою работу, каждый из вас получает лист оценки, по которому выставляется общая отметка за вашу работу над проектом:

Критерии оценки Самооценка Оценка группы Оценка учителя
Постановка цели проекта      
Планирование работы      
Дисциплинированность      
Творческий подход      
Качество презентации      
Качество проектного продукта      

Слово учителя:

 Работа над этим проектом не только помогает обобщить знания по лексикологии, но и способствует развитию системного взгляда на язык, а также формированию коммуникативной и культуроведческой компетенций.

 Работа над проектом вызывает у учащихся неизменный интерес, учитель имеет возможность наблюдать развитие у них «проектного» мышления, самостоятельности, ответственности, сознательного отношения к изучению родного языка.

Н. В. Обысова,

учитель русского языка и литературы,

МОУ «Милославская школа»,

р. п. Милославское, Рязанская обл.

Обновлено ( 17.01.2017 11:36 )