PDF Печать E-mail
Технологическая карта урока по учебному предмету «Русский язык» в 6 классе на тему «Фразеологизмы»
Тип урока: Закрепление изученного
Авторы УМК:

Русский язык. 5 класс. Учеб.для общеобразоват. организаций.

В 2 ч.\ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А.  Тростенцова и др.;

науч. ред. Н.М.Шанский. – 2 изд. – М.: Просвещение, 2013 год.

Цели урока: 1)образовательная :повторить , обобщить и расширить знания по данной теме, умение работать с фразеологическим словарём, с тестовыми, творческими заданиями;      
2)развивающая :развитие логического мышления, речи учащихся , расширение кругозора;     
3)воспитательная: воспитание интереса к русскому языку;
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Предметные:

совершенствовать знания о фразеологизмах – устойчивых сочетаний слов, показать их роль в обогащении  речи человека.

Метапредметные :

развивать познавательные способности, логические мышления(анализировать , сравнивать, обобщать, делать выводы, наблюдать);

грамотно и связно излагать свои мысли;

извлекать и преобразовать информацию из одной формы в другую (из рисунка, ключевые слова), владеть разными видами чтения (ознакомительным, детальным).

Личностные:

осознание эстетической ценности русского языка;

потребность сохранить чистоту русского языка;

стремление к речевому самосовершенствованию.

Оборудование:

Мультимедийный проектор, экран, компьютер, учебник «Русский язык. 5 класс» под ред. Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. Т. Григоряна.

Раздаточный материал по теме.

Образовательные ресурсы:

1)Русский язык. 5 класс. Учеб.для общеобразоват. организаций.

В 2 ч.\ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А.  Тростенцова и др.;

науч. ред. Н.М.Шанский. – 2 изд. – М.: Просвещение, 2013 год.

2) Влодавская Е. А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т. А. Ладыженской и д.р. «Русский язык. 5 класс.» \ Е. А. Влодавская. – 3-е изд. – М.: Изд-во «Экзамен», 2014.

3) «Русский язык. Нестандартные уроки и внеклассные мероприятия с применением информационных технологий». Изд-во «Москва. Планета».


 

Краткая аннотация.

Данный урок разработан в соответствии с ФГОС. Урок по теме «Фразеологизмы» второй – урок-закрепление. Сценарий урока был разработан в соответствии со структурой данного типа и включает в себя следующие этапы:

1 – Организационный момент, где учащиеся были эмоционально и психологически настроены на урок.

 2 – Актуализация знаний – проверка знаний в форме лексического диктанта.

3 – Постановка проблемы, темы урока, сформулирована учителем вместе с учащимися на основе эпиграфа к уроку и лексического материала.

4 – Построение «проекта-закрепление». Закрепление построено в виде творческих заданий.

5 – Физкультминутка, где основной целью является не только снятие утомления на уроке, но и в игровой форме проверить знания и умения.

6 – Самостоятельная работа. Первое задание в формате ОГЭ. Задание 2 делится на 2 уровня: базовый и повышенный, по выбору учащихся.

7 – Рефлексия. Подвести итог урока и оценить свою работу.

8 – Домашнее задание также дается на выбор разного уровня.



Этапы урока
Деятельность учителя Деятельность учащихся Формирование УУД Планируемые результаты

1)Организационный момент

Мотивация учащихся

Проверка готовности к уроку.

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Готовы ли  вы активно работать на уроке?

Психологический настрой учащихся на урок.

Работа с цветными флажками

(красные – готовы,

зелёные – не очень,

жёлтые – постараюсь)

Личностные :

1.Внимание.

2.Уважение  к окружающим.

3.Эмоциональный настрой на урок.

2)Актуализация знаний (на основе изученной темы)

 - Давайте вспомним, о чем мы с вами говорили на предыдущих уроках?

Терминологический диктант

1.  Раздел науки,           изучающий происхождение и историю слов. (Этимология).

2.Раздел науки о языке, изучающий лексическое значение слова, употребление и происхождение слов.  (Лексикология).

3.Слова, вышедшие из активного повседневного употребления. (Устаревшие).

4. Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением

 (Антонимы).

 5.  Устойчивые сочетания слов , равные по значению либо одному слову , либо целому предложению (Фразеологизмы).                   

Отвечают на вопросы,

записывая термины в тетрадь   

Познавательные УУД:

1.Проверка изученного материала.

Регулятивные УУД:

1.Самостоятельно определяют разделы  русского языка, термины.

Личностные:

1.Самоконтроль

Предметные:

1.Умение работать с лексическими единицами.

3)Постановка проблемы урока.

Определение темы урока, планирование деятельности.

- Ребята,  как вы видите, эпиграфом урока служат слова:

Слайды 1:

«Что русский язык – один из богатейших языков в мире, в этом нет никакого сомнения». (В.Г.Белинский)

Перед вами  выражения:

знать назубок,

упасть духом,

ни свет ни заря.

Что означают эти словосочетания? Как вы считаете, могут ли эти слова подсказать нам тему урока?

Совершенно верно, ведь тема нашего урока «Фразеологизмы».

Кто из нас не хочет, чтобы в кругу друзей его слушали и с интересом, как говорится, затаив дыхание! Думаю, этого желает каждый. Но без кратких, метких и образных выражений (фразеологизмов) здесь не обойтись! На предыдущем уроке мы  познакомились с наукой фразеологией, с понятием фразеологического оборота и его специфическими признаками, и наша сегодняшняя задача – закрепление полученных знаний на практике.

Слайд 2:

1.Бить баклуши… (бездельничать? веселиться?)

2.Засучив рукава… (через пень колоду? сломя голову?)

3.Проект «Узнай побольше друг о друге»

Записывают дату, эпиграф,  тему урока «Фразеологизмы».

Коммуникативные УУД:

1.Уметь вести диалог, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Регулятивные УУД:

1.Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока, проблему.

3.Самостоятельно

планировать деятельность.

Учащиеся вместе с учителем планируют этапы проекта – закрепления по просмотренным слайдам.

Метапредметные:

1.Уметь анализировать, планировать, обобщать.

Личностные:

1.Формирование интереса к изучению темы.

4)Проект – закрепление.

Этап 1. Работа в парах.

Задание 1.

Записать фразеологический оборот одним словом:

а)бить баклуши…(бездельничать);

б)водить за нос… (обманывать);

в)лезть в бутылку…(сердиться).

г)принять за чистую монету… (поверить лжи);

д)петь дифирамбы…(восхвалять)

Задание 2.

Пользуясь материалом для справок, подобрать к приведенным фразеологическим оборотам

антонимические  фразеологизмы

а)Проще пареной репы - ….

б)Засучив рукава -….

в)Не из робкого десятка - ….

г)Верста коломенская - ….

Справочный материал: через пень-колоду; от горшка два вершка; заячья душа; семи пядей во лбу.

Этап 2. Работа в команде.

Задание 1.

Наблюдение и сравнение.

В конвертах находятся шуточные иллюстрации фразеологизмов. Задание - отгадать, какой фразеологический оборот изобразил художник.

Задание для 1-й команды:

На картинке изображен человек, пытающийся пролезть в бутылочное горлышко (фразеологизм «лезть в бутылку»)

Задание для 2-й команды:

На картинке изображена большая лужа, в луже плавает калоша, в калоше сидит человек(фразеологизм «сесть в калошу»).

Задание для 3-й команды:

На картинке изображен человек, прячущий кирпич за пазухой (фразеологизм «держать кирпич за пазухой»)

Этап 3.

Работа над проектом

 «Узнай побольше друг о друге».

Выберите то, что вы не любите делать.

Задание для 1-й  группы:

Лезть на рожон, витать в облаках, ломать голову, тянуть канитель, вставлять палки в колёса, плясать под чужую дудку.

Задание для 2-й  группы:

делать из мухи  слона,

 метать громы и молнии,

держать язык за зубами,

 бить баклуши,

жить на широкую ногу,

 играть первую скрипку.

Задание для 3-й группы:

Точить лясы,

задирать нос,

работать засучив рукава,

считать ворон,

доводить до белого каления,

выводить на чистую воду.

Работа в группах с фразеологическими словарями.

Взаимопроверка.

Работа в оценочных листах.

Регулятивные УУД:

1.Умение оценивать свои знания.

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать.

Коммуникативные УУД:

1.Строить связанное монологическое высказывание  в учебно-научном стиле.

2.Договариваясь, проектировать в группе учебную деятельность.

3.Обсуждать вопросы, формулировать выводы и представлять их в устной и письменной форме.

4. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Предметные:

1.Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии.

Метапредметные:

1.Овладение приемами отбора и систематизации материала, замена выбранных конструкций.

5)Физкультминутка.

 (Слайд)

- Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали, пришло время отдохнуть и заодно проверить, как вы усвоили материал.

Лексическая разминка.

Я называю фразеологизмы. Если значение  словосочетания ясно – хлопаем в ладоши, неясно- поднимаем руки вверх.

Бить баклуши;

Водить за нос;

Лезть в бутылку;

Поспеть к шапочному разбору;

Пыль в глаза пускать.

Выполняют гимнастику.

Определение значений фразеологизмов после гимнастики.

Познавательные УУД:

1.Проверка знаний и умений.

Личностные:

1.Снять напряжение и утомление на уроке.

Самоконтроль эмоционального состояния.

6)Самостоятельная работа.

Задание в формате ОГЭ.

1.Выпишите предложения,

в которых средством выразительности являются фразеологизмы:

1)Он встал ни свет ни заря, чтобы пойти в осенний лес.

2)Кто-то широкоплечий и складный стремительно настигал то одного, то другого.

3) Толик приподнялся, побежал на помощь избавителю и застыл от удивления.

4)Урок кончился, снова затарабанил звонок.

5)Толик с удивлением посмотрел на директора.

6)В мертвой тишине директор прошел по рядам и сел за последнюю парту.

Задание 2.

Заменить выделенные слова подходящими фразеологическими оборотами.

1 (базовый уровень)

а)Древние рукописные книги в наше время ценятся очень высоко;.

б) На выставке, как всегда, было очень тесно;

в)Дедушка любил всегда подниматься очень рано.

Г)Мальчишки бежали по улице очень быстро.

Справочный материал: на вес золота сломя голову, яблоку негде упасть, ни свет ни заря.

2 (повышенный уровень)

Пользуясь материалом для справок, подобрать к приведенным фразеологическим оборотам синонимические фразеологизмы.

а)Сам не свой - …..

б)Стреляная птица - …..

в)Два сапога пара - …

г)От аза до ижицы - …

Справочный материал: от альфы до омеги; одним миром мазаны; как в воду  опущенный; тертый калач.

Познавательные УУД:

Взаимопроверка.

1.Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, понимать основную;

2.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

3.Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

1.Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;

2.Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

3.Оказывать взаимопомощь, осуществлять контроль.

Проверка заданий.

Работа в оценочных листах.

Регулятивные УУД:

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

Метапредметные:

1.Овладение приемами отбора и систематизация материала на определенную тему.

2.Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания.

Личностные:

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Предметные:

1.Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии. 2.Понимать эстетические возможности лексической и грамматической синонимии. Использовать фразеологизмы в собственной речевой практике.

7)Итог урока.

Рефлексия учебной деятельности.

 А теперь подведем итог нашей работы.

Поделитесь своими впечатлениями от урока.

1.Закончите предложение:

Для меня важно знать значение фразеологизмов, для того чтобы….

Пользоваться ими в повседневной жизни

2. Закончите  предложение:

Я доволен(льна) тем, что могу самостоятельно рассказать о ….

Мы узнали много нового и интересного. Помните, что соответствующий фразеологический оборот можно подобрать почти к любой ситуации. При правильном употреблении фразеологизмов наша речь становится яркой, образной и эмоциональной.

Регулятивные УУД:

1.Соотносить цели и результаты своей деятельности;

2. Определяют степень успешности работы согласно критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики.

2. Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Строить связанное монологическое высказывание .

Познавательные УУД:

1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы.

Отвечают на вопросы.

Личностные:

1.Достаточный объем усвоенных лексических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

 8)Домашнее                 задание

Домашнее задание двух уровней  – базовый и повышенный - дается на выбор.

Слайд:

Базовый уровень: Написать шуточный рассказ «Веселое путешествие в страну Фразеологию», используя фразеологические обороты.

Повышенный уровень: Восстановить перепутанные фразеологизмы:

Кошки скребут крыто

Концы в рукава

Ни жив ни к городу

Наступать на ни мертв

Гладить по пятки

Ни к селу шерсти

Шито воду

Спустя на душе

Тексты распечатаны.

Регулятивные УУД:

1.Способность оценивать свои возможности по выполнению домашнего задания.

Записывают домашнее задание.

Предметные:

1.Овладение основными стилистическими ресурсами фразеологии.

Личностные:

1.Стремление к речевому самосовершенствованию.

Шутенко С. М.,

учитель русского языка и литературы

муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №13

имени Д. К. Павлоградского

Заслуженный учитель Кубани. Отличник народного просвещения РФ

станица Ленинградская

Обновлено ( 12.01.2017 13:00 )