PDF Печать E-mail
Конспект урока развития речи по русскому языку, 3 класс Тема: «Свободный диктант»

Тип урока: урок развития речи

Цель: развитие речи учащихся.

Задачи:

Образовательные:

- формирование навыков грамотного письма и умения работать с текстом;

Развивающие:

- развитие речи;

- развитие умений видеть слова с орфограммами в тексте и предвидеть их на слух;

- развитие умений выделять части в тексте;

Воспитательные:

- воспитывать любовь к русскому языку.

Оборудование: учебник по русскому языку 3 класс (Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В).

Ход урока

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
1.Организационный момент

Метод: слово учителя

Каждый день - всегда, везде,

На занятиях, в игре -

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

- Открываем тетради. Запи-сываем «Число. Классная ра-бота».

 
2.Словарная работа

Метод: словарная работа

На доске: надкусить ябл_ко, посадить _синку, посмотреть на обл_ко, уехать на тр_ллей-бусе, положить в к_рзину, хороший а_етит, большой ко_ектив.

- На доске записаны словосо-четания. Прочитайте их. На-зовите в них словарные сло-ва.

- Проведём буквенный само-диктант. Вы сами себе про-диктуете и запишите только буквы, которые нужно вставить в словарные слова.

- Разберём вместе первое словосочетание.

- Какую букву вставите?

- Что запишите в тетрадь?

- Какие буквы у вас получились?

- Если у вас такая запись букв, значит, эти словарные слова вы заучили хорошо.

- Кто справился с заданием без ошибок? Нарисуйте на полях красный кружок.

Метод: конструирование

- Напишите по одному одно-коренному слову к каждому словарному. Выделите корни и орфограммы: яблоко, осинку, облако, троллейбусе, корзину.

Яблоко, осинку, облако, троллейбусе, корзину,  аппетит, коллектив.

о

Букву о

О, о, а, о, о

Яблочко, осина, облач-ко, троллейбусная, кор-зиночка, аппетитная, коллективная.

 3.Свободный диктант

3.1.Подготовительная работа

а) работа с текстом до чтения

Метод: наблюдение над языковым материалом

- Ребята, сегодня на уроке мы будем писать свободный дик-тант.

Языковой материал: стр. 114, упр. 142

- Прочитайте название текс-та. Как вы думаете, о чём может говориться в тексте?

б) чтение текста

- Послушайте внимательно текст.

Метод: беседа по содержанию

- О чём этот текст? Подтвер-дились ли ваши предположе-ния?

- Почему слово самолёт вы-делено жирным шрифтом?

- Когда появились первые самолёты?

- Какими они были?

- Как самолёт получил своё название? Найдите предло-жение в тексте.

- Сколько в тексте частей?

в) чтение 1-го абзаца

- Прочитаем первый абзац.

- Сколько предложений в первом абзаце? О чём он?

г) чтение 2-го абзаца

- Прочитаем второй абзац.

- Сколько предложений во втором абзаце?

- Что такое ковёр-самолёт?

-   Когда появились самоход-ные паромы?

- Как вы понимаете, что такое самоходные паромы? Где вы можете посмотреть значение слова?

- Давайте прочитаем зна-чение слова паром в словаре.

- Какое предложение описы-вает значение слова?

- Кто такой Пётр 1?

д) чтение 3-го абзаца

- Прочитаем третий абзац.

- Сколько предложений в третьем абзаце? О чём он?

Физминутка «Следим за бабочкой»

3.2.Орфографическая подготовка

а) Найдите в тексте сложные слова. Подчеркните буквы -  соединительные гласные.

- Какие ещё орфограммы есть в этих словах? Подчеркните орфограммы в словах на изу-ченные правила.

- Прочитайте текст про себя орфографически, т.е. выделяя шёпотом орфограммы.

- Закрыли учебники. Записа-ли заголовок «Самолёт».

3.3.Запись текста

- Я читаю один раз, вы внимательно слушаете, затем записываете, как запомнили. Читать буду по абзацам.

Учитель читает 1-й абзац, ученики по памяти его записывают, затем 2-й, 3-й.

Метод: самопроверка

- Ребята, проверьте свои текс-ты без помощи учебника.

О самолётах.

Да.

Потому что это ключе-вое слово.

Очень давно.

Сначала был ковёр-са-молёт, потом самолёты (самоходные паромы), затем машина, которая сама летала по воздуху - самолёт.

Потом люди придумали машину, которая сама летала по воздуху. А название для неё в языке уже было – самолёт.

3

Одно. Когда появилось слово самолёт.

Четыре.

Летающий ковёр.

При Петре 1.

В толковом словаре.

Паром -  плоскодонное судно или плот для переправы через реку.

Они двигались силой речной струи.

Первый всероссийский император.

Два. Объясняется совре-менное значение слова самолёт.

4.Итог  урока и домашнее задание

Метод: итоговая беседа

- Чем мы сегодня занимались на уроке?

- Какие знания вам пригоди-лись, чтобы написать свобод-ный диктант?

Д/з: стр. 117, упр. 7.

 

Список используемой литература:

  1. Учебник по русскому языку 3 класс (Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В).
  2. Бунеева, Е. В. Русский язык. 3 класс: методические рекомендации для учителя / Е. В. Бунеева, М. А. Яковлева. - М.: Баласс, 2010.
  3. http://www.proshkolu.ru/user/ruban45/blog/319448

К.А. Ксенофонтова,

учитель начальных классов и информатики,

МБОУ «Степновская СОШ»,

п. Степной, Краснодарский край