PDF Печать E-mail
Современная школа и современные директора. Разговор о столичном образовании.

man

Московская школа переживает своего рода революцию. Всего за пять лет в системе столичного образования произошли колоссальные перемены. Введение рейтинга столичных школ, регулярные аттестации учителей, городские и международные образовательные проекты, повсеместная компьютеризация.

Школа сегодня - это ставка на молодых, инновации и новые методики в учебном процессе, профильное образование, сотрудничество с вузами и активное вовлечение городской инфраструктуры. К чему уже привела эта революция и что будет дальше? Об этом поговорили с теми, на кого ставят: молодыми директорами московских школ.

 

Новокрещенов Илья Владимирович, директор школы №2095

«Школьные» принципы.

Уважение. Ко всем, вне зависимости от возраста, уровня образования, чинов и званий.

Профессионализм. Если берешься за что-то, то должен уметь достичь результата, иначе и браться не стоит.

Ответственность. За результат, за безопасность и рациональность процессов. За все свои слова и качество принятых решений.

Ключевое – это управление кадрами. Мы стараемся предоставить каждому педагогу самые широкие возможности для профессиональной самореализации. Совместно вырабатываем стратегию и тактику развития. Совместно! Потому что только так можно сделать цели и задачи работы Школы – не предписаниями, спущенными кем-то там «сверху», а своими собственными, к выработке которых сам причастен. Для всех коллег предоставление такой профессиональной свободы – это определенный вызов.

Важное новое.
Ключевое – это то, что в Москве от деклараций о том, что ребенок находится в центре системы образования, перешли к делу. Его интересы, его будущее стало во главу угла. Поэтому и финансируется ребенок, а не школа, поэтому и профили обучения мы открываем от запросов ребенка, поэтому и концентрируем все ресурсы и школы, и города, вокруг ребенка и для него. И это ключевое, на мой взгляд, изменение дало максимально быструю отдачу – та динамика, с которой развивается система столичного образования – это что-то совершенно удивительное. Реальность ведь такова – число детей, которые получили реальный (а не декларативный) доступ к качественному образованию в городе растет с огромной скоростью. А это и есть самое ценное.

 

В Школу пришли преподаватели и студенты НИУ ВШЭ – нашего ключевого партнера. Выросли результаты Школы – выросло количество ребят, которые хотели бы продолжать обучение на уровне среднего образования у нас. Растет количество кружков и секций в системе дополнительного образования, реализуется целая серия образовательных событий и многое другое.

Как работаем и чего достигли.
Мы уверены, что выбрали абсолютно правильный путь развития. Результаты школы – это результаты наших детей. За два года мы выросли в рейтинге вклада школ в качественное образование школьников – в первый же год мы ворвались в рейтинг на 58 место, сейчас же переместились на 47 позицию. На первый взгляд кажется, что рывок не очень существенный, но с учетом возросшей конкуренции – это кажется уже не столь очевидным. Так, если бы по итогам прошлого года мы бы набрали столько же баллов, сколько и два года назад, мы оказались бы где-то в середине второй сотни рейтинга. Конечно, напрямую коррелировать результаты разных лет нельзя – рейтинг развивается, в него вносятся новые критерии. Но все же для нас правильность пути очевидна.

Московский рейтинг.
Заслуг перед самими собой, наверное, не бывает. Самая большая наша опасность – «ловушка успешности». Чем мы успешнее, тем сложнее нам идти вперед и находить какие-то новые пути, зачем, ведь мы и так успешны? На лаврах почивать нам недосуг – будем работать дальше, не снижая темпа, а где необходимо – наращивая его. И в этом смысле рейтинг – не самоцель. Это индикатор, который показывает нам: мы в правильном направлении движемся или нет. Это механизм, с помощью которого можно управлять качеством работы Школы.

Технологии в образовании.
Прежде всего, стоит отметить новую уникальную платформу «Московская электронная школа» – это целый комплекс интересных технологических решений, задача которых сделать образовательный процесс максимально современным, эффективным. Начиная с системы «Проход и питание», заканчивая новым технологичным оборудованием.

На смену интерактивным доскам пришли интерактивные панели, по сути – огромные планшеты. Это самостоятельный компьютер, с которого можно выходить в интернет, пользоваться электронным дневником и журналом и, что самое интересное – пользоваться тысячами готовых сценариев уроков. Причем можно использовать как весь сценарий урока, так и его фрагменты. Теперь учителю не нужно тратить уйму времени дома в поисках необходимых иллюстраций, видеофрагментов и т.д. Это здорово экономит время учителя и время ребенка, ведь к панели можно подключиться с гаджета и, например, отправить на него выполненную задачу, не тратя время на ее записывание на доске.

Хорошо, что такая умная технологизация образовательного процесса очень эргономична и призвана сэкономить время учителя и время ребенка – очень важный ресурс его развития.

Подход к обучению.
Мотивировать детей к учёбе – это создать в семье и школе соответствующую среду. Прежде всего, через личный пример родителей и учителей. Если ребенок с детства будет видеть родителей с книгой, если образование будет реальной семейной ценностью, а не просто кратковременным этапом в жизни человека, то с мотивацией у ребенка все будет в порядке. Ну, а за учителем – интересный, подготовленный урок, и все тот же личный пример.

 

Ананишнев Вячеслав Владимирович, директор школы №374

«Школьные» принципы.
А. Четкость формулирования целей и задач перед коллективом;
Б.Правильный контроль над выполнением заданий сотрудниками;
В. Координация работы сотрудников школы;
Г.Уважительное отношение к подчиненным.

Важное новое.
Нововведения в образовании оказали значительное влияние на повышение учебной мотивации школьников, возможности для самообразования. Немаловажно уделять повышенное внимание также физической подготовке в школе, поскольку самое главное – это здоровье наших детей. Что касается учителей, усилилось осознание ответственности каждого педагога за обучение по своему предмету.
Повысился уровень организационной составляющей образовательного процесса в школе, порядка в образовательном учреждении, произведена ротация кадрового состава, педагоги осознали реально (по результатам бесед) необходимость творческого подхода и ответственности каждого в достижении общих результатов.

Как работаем и чего достигли.
Работая учителем, я часто применял соревновательные моменты на уроках. Уроки с элементом соревновательности были интереснее и эффективнее для ребят по сравнению с традиционными уроками. В этом году команда учителей и администрация нашей школы разработали рейтинг классов. В нашем рейтинге не только учебные показатели. Думаю, это способствует сплочению класса, ведь многим захочется завоевать главные места, да и при введении рейтинга активизируется работа классного руководителя. Как результат, в этом году наша школа повысила свою позицию в рейтинге школ города Москвы на 28 единиц, в школе вдвое сократились опоздания, в олимпиаде «Парки. Музеи. Усадьбы» 12 классов завоевали призовые места.

Московский рейтинг.
Введение рейтинга показало на деле, над чем нам надо работать, на что обратить внимание, на чем сделать акцент. За полгода школа стала, на мой взгляд, больше отвечать современным требованиям, а значит, запросам родителей, детей, социума. О них идет речь на педсоветах, семинарах, на родительских собраниях. Педколлектив принял это как важную составляющую своей деятельности.

Технологии в образовании.
Мы используем интерактивные доски, проекторы, фото-, видеокамеры. У каждого учителя есть автоматизированное рабочее место. В учебный процесс вовлечены материалы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, компьютерные обучающие программы, образовательные ресурсы сети Интернет. Хороший учитель не может руководствоваться в своей работе только бумажным или электронным учебником. А использовать все эти блага нужно в соответствии с нормами СанПина.

Подход к обучению.
Мотивировать детей на учебу – это создать в школе и в каждом классе атмосферу, где АКТИВНОСТЬ и ИНТЕРЕС на уроках и во внеурочной деятельности должны присутствовать в обязательном порядке.

Обновлено ( 08.12.2016 07:42 )