PDF Печать E-mail
Формирование свободной личности ученика на уроках и внеклассных мероприятиях с помощью современных образовательных технологий

Свободная и сильная духом личность всегда была, есть и будет привлекательной в любом цивилизованном обществе и коллективе. Особой популярностью, уважением и заслуженным авторитетом пользуется гражданин, который активно участвует в общественно-политической жизни страны, борется за демократические свободы и приносит определенные материальные блага. Несмотря на психологические и физические унижения, притеснения, такая личность, безусловно, создает новую историю, новое течение для пользы своего народа и Отечества.

Современные подростки хотят и стремятся быть свободными и независимыми: распоряжаются собой по собственному желанию, не хотят связывать себя никакими обязанностями и отношениями, проявляют негативную свободу в грубых отношениях с родителями и учителями, не прилагают усилий к учебе, много времени тратят на Интернет, бесконечно играют в компьютерные игры, поздно возвращаются домой, пробуют табак, а то и наркотики, садятся за руль без водительских прав и т. д. Безусловно, такая «свобода», а точнее, произвол, легкомыслие, принесет только вред. В результате подобного поведения, как правило, возникает психологическая и физическая зависимость, а это уже крайняя степень несвободы, в которую молодой человек с течением времени сам себя загоняет. Как видим, «свобода» постепенно может превратиться в рабство, а то и обернуться трагедией.

Активные образовательные технологии по формированию свободной личности ученика на уроках и внеклассных мероприятиях дают возможность направить к конструктивной цели в жизни, помочь сделать правильный выбор. Известно, что если подросток ставит правильную цель, то свобода дает ему полезный результат. Если эта цель обманчивая, негативная, то приносит вред или ведет к зависимости.

Какой должна быть практика формирования высокой гражданственности и патриотизма подрастающего поколения? Как должен работать сегодняшний педагог? Как сделать молодых людей социально активными и национально сознательными? Каким образом формировать ответственное поведение, умение противостоять чужим идеям и ассоциативным проявлениям? Эти и некоторые другие актуальные вопросы по формированию свободной личности интересуют меня как учителя.

Имею многолетний педагогический опыт работы в средней школе и глубоко убеждена, что прежде всего нужно формировать у современных учеников национальное самосознание: помочь подросткам в определении смысла жизни, воспитывать уважение к принятым нормам морали, формировать гражданские отношения к семье, мотивировать интерес к богатству национального языка, историческому наследию и истории Отечества. Как никогда, сегодня педагог должен уметь создавать условия для индивидуального самоопределения учащихся, раскрытия их творческого потенциала, склонностей и способностей; развивать навыки межличностных отношений; воспитывать лидерские качества и формировать гражданскую позицию как в условиях учебного процесса, так и во внеклассной деятельности. Убеждена, что реализовать вышеназванные цели и задачи помогут такие образовательные технологии, как технология критического мышления, деловая игра, проектное обучение, коллективное осмысление, педагогические мастерские, активная оценка и информационно-компьютерные технологии (дистанционное обучение, мультимедийные презентации и др.).

Особое внимание на уроках уделяю элементам технологии критического мышления, которая позволяет формировать столь необходимое сегодня умение мыслить критически и креативно, а также творчески решать насущные проблемы. Слово «критическое» здесь надо понимать не как развитие некоего негативного мнения о чем-либо, а как положительный, умный и осознанный подход к определенной жизненной ситуации. Обеспечить развитие критического осмысления с помощью интерактивного включения учащихся в образовательный процесс является основной целью указанной технологии. Предполагается, что в результате ученик выработает в себе умение субъективного видения, научится аргументировать свое мнение и станет принимать независимые продуманные решения, пусть и не всегда правильные и удачные.

Как видим, данная технология относится к категории творческих, креативных, а это значит, что ее использование поможет современному школьнику выработать следующие необходимые умения для творческой самореализации личности:

-  критически размышлять и принимать взвешенные решения;

-  применять полученные знания как в стандартных ситуациях, так и в ситуациях неопределенности;

-  ставить новые вопросы;

-  понимать и уважать учеников-партнеров;

-  самостоятельно и сознательно действовать с целью достижения поставленных задач.

Кроме того, ребенок получит навыки самостоятельной и групповой работы. И самое главное: технология критического мышления мотивирует учеников активно включаться в учебно-воспитательный процесс, что создает фундамент для новых идей.

М. М. Шидиева,

учитель химии и биологии,

МОБУ «СОШ № 18 г. Сочи»,

г. Сочи, Краснодарский край