Класс: 1 класс.
Автор УМК (программного курса): А. А. Плешаков «Окружающий мир».
Тема урока:Когда мы станем взрослыми?
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Цель: сформировать представление об отличиях жизни взрослого человека от жизни ребенка.
Задачи
Образовательные:
- Сформировать представление о необходимости правильного выбора профессии.
- Познакомить с многообразием профессий.
- Показать связь между профессиональной деятельностью людей, их поведением с состоянием окружающей среды.
Развивающие:
- Учить анализировать, сравнивать, доказывать и опровергать;
- Развивать в детях эмоционально-чувственное отношение к представителям разнообразных профессий, понимание важности труда.
Воспитательные:
- Формировать социально одобряемые ценностные ориентации у обучающихся младшего школьного возраста.
- Воспитывать уважение к чужому труду, трудолюбие.
Формировать УУД:
Коммуникативные:
- Развитие умения работать с информацией на уроке.
- Высказывать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
- Соблюдать правила работы в группах, в парах, выполняя различные роли (лидера, исполнителя, критика).
- Совместно договариваться о правилах и следовать им.
Личностные:
- Формировать интерес к учению, воспитывать аккуратность, уважение к собственному труду и деятельности других людей.
- Оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
Регулятивные:
- Определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий на уроке.
- Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Познавательные:
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Ожидаемые предметные результаты
Обучающиеся научатся:
- Сравнивать жизнь взрослого и ребенка;
- Определять профессии людей, рассказывать о профессиях членов своей семьи;
- Усвоят, что человек и окружающий мир со временем меняются.
Технологии: активные, информационно-коммуникационные, обучение в сотрудничестве.
Оборудование:
Для учителя: мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация, видеосюжеты, карточки с визуальной и текстовой информацией для работы в группах, «капсула времени».
Для детей: индивидуальные записки, канцелярские принадлежности.
Урок разработан с использованием стратегий Глобального образования.
|
Ключевые идеи |
Знания |
Навыки |
Отношения |
Временной
компонент |
Периоды
интерактивного
времени
Альтернативное
будущее
Активное
гражданство
Перемена |
- Взаимоотношений
между прошлым,
настоящим и будущим
- Типов будущего,
включая возможное,
вероятное и
предпочитаемое
- Устойчивого
развития.
- Потенциала для
действий на
разных уровнях,
начиная от личностного
и заканчивая
глобальным
- Справляться с
изменениями и
неопределенностью
- Экстраполяции и
предсказания.
- Творческого мышления
и всестороннего
подхода к вопросу
- Решения проблем
- Принятия личных/
индивидуальных действий
- Терпимость к неясности
и неопределенности
- Готовность учитывать
долгосрочные последствия
- Готовность использовать
воображение и интуицию
- Приверженность личным/
индивидуальным и
(ненасильственным)
общественным действиям
|
|
|
Временной компонент, включающий прошлое, настоящее и будущее, необходим для глубокого понимания любой темы учебного плана или предмета.
Содержание урока
| Этап |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
| 1. Мотивация к учебной деятельности. |
- Ребята, сегодня у нас необычный урок. Я предлагаю вам погрузиться в «Машину времени».
На доске презентация.
Слайд 1, 2.
На доске появляются картинки: славянская семья, купец, пахарь, ювелир, дружинник, кузнец, ткачиха, гончар, охотник. (Набор картинок: Славянская семья: родство и занятия).
- Куда мы переместились?
- Как вы думаете, на сколько лет назад мы переместились во времени?
-Посмотрите, чем занимались люди в то время. Чем отличался их труд? Для чего они этим занимались? Что изменилось за столько лет?
- Куда бы вы хотели отправиться на машине времени сейчас?
- Садимся в машину времени. Готовимся к перемещению. 1, 2, 3.
|
Сели, пристегнули ремни, руки положили перед собой, голову опустили на руки, глаза закрыли. На счет три открываем глаза. 1, 2, 3
|
|
Обучающиеся: «В прошлое».
Ученики: «На сто лет».
Дают ответ в форме речевых высказываний.
Обучающиеся предлагают отправиться в будущее.
|
| 2. Актуализация знаний. |
На доске презентация.
3, 4 слайд. Маленькие дети. Куда мы попали? В прошлое. Недалекое прошлое. Когда вы были маленькие.
5, 6, 7 слайд. Фотографии детей нашего класса. А теперь мы где?
8, 9, 10 слайд. Выпускники школы. А сейчас? Мы попали в будущее. Время, когда вы окончите школу.
11 слайд. Пустой слайд. А почему нет картинок?
- Как будем жить, и кем будем работать? Давайте подумаем об этом.
На доске крепится тема урока: «Когда мы станем взрослыми
»
«Мы пока что с вами дети,
но когда пройдут года
кем же станем мы тогда?»
Видеоролик «Профессии». (Инфоурок)
Книгу переворошив,
намотай себе на ус
все работы хороши,
выбирай на вкус!
|
Дают ответ в форме речевых сообщений на основании, увиденной в презентации информации.
В настоящем. Это мы ученики.
Учащиеся предполагают, что это связано с тем, что они не знают, какими будут.
|
| Динамическая пауза |
| 3. Первичное усвоение новых знаний. |
- На листочке бумаги напишите, кем вы хотите стать, когда вырастите? Свою будущую профессию.
- Напишите пожелание самому себе в будущем. С обратной стороны напишите свою фамилию и имя. Ваши записки мы сложим в капсулу. Это будет «Капсула времени». Я сохраню ее до 11 класса.
Продолжаем путешествие.
Сели в машину времени. Продолжаем путь. Я считаю 1, 2, 3
Видеосюжет «Алиса в стране чудес».
- Куда мы попали? В будущее. В далекое будущее.
- Наше будущее может быть разным. Слайд 12.
- Ребята, а теперь давайте откроем учебник на странице 25.
|
Обучающиеся работают согласно инструкции учителя.
Работа в парах. Перед вами два рисунка. Рассмотрите их. Прочитайте вопросы и найдите на них ответы.
Работа в группах. Выберите изображение того города, в котором вы хотели бы жить в будущем. Подумайте, что нужно делать для того, чтобы город был именно таким.
|
| 4. Первичная проверка понимания и закрепление. |
-Ребята, вы поработали самостоятельно и смогли сформировать разнообразные выводы. Давайте ими поделимся. |
Высказывание мнений, полученных в ходе групповой работы.
Ученики делают следующий вывод: Человек и окружающий мир со временем меняются. Человек взрослеет, выбирает для себя профессию. Окружающий мир может измениться по-разному. Счастливая жизнь всех зависит от поступков каждого!
|
| 5. Рефлексия. Подведение итогов занятия. |
Ребята, я прошу вас оценить свои достижения на уроке. Слайд 13.
1 смайлик. Встаньте, кто считает, что работал на уроке активно, был внимательным и отвечал на вопросы правильно.
2 смайлик. Встаньте, кто считает, что работал на уроке активно, но был не достаточно внимательным, поэтому не смог ответить на все вопросы.
3 смайлик. Встаньте, кто считает, что работал на уроке активно, но был не внимательным, поэтому не смог ответить на вопросы.
Получился ли наш урок таким, каким вы хотели?
Спасибо вам, ребята, за урок.
|
Ученики оценивают свою деятельность на уроке. |
Н. И. Малахова,
учитель начальных классов,
МБОУ СОШ № 92 города Новосибирска,
Г. Новосибирск
|
