PDF Печать E-mail
УПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТАМИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНОГО СОУПРАВЛЕНИЯ

В статье представлен опыт реализации проекта «Школьный пресс-центр «Юный журналист» как один из инструментов развития школьного соуправления, которое является формой управления образовательной организацией. Соуправление - это непременный признак развитого детского коллектива. Автор считает, что при наличии определенных психолого-педагогических предпосылок и правильной организации управления проектами коллектив школьников начальной школы способен к педагогически полноценному соуправлению.

Одна из главных задач школы в свете федеральных государственных стандартов нового поколения -– это формирование у учащихся социального опыта, готовности к новым отношениям в быстро меняющемся обществе. За время пребывания в школе им необходимо не только приобрести знания, но и освоить новые социальные роли, определенные правовые и нравственные нормы, ценности. Поэтому должна проводиться огромная работа по формированию гармонично-здорового образа жизни учащихся.[1]

Эту задачу в нашей школе мы попробовали решить через реализацию школьного ученического соуправления «Планета детства», которое представляет собой сложную систему взаимоотношений, которые влияют на самостоятельную и совместную постановку целей, принятие решений, развивает лидерские качества.

Одним из инструментов функционирования школьного соуправления является работа реализация проекта «Школьный пресс-центр газеты «Всезнайка». Данная программа курса внеурочной деятельности «Юный журналист» впервые разработана и реализована в 2011/2012 уч. году.

Основные задачи программы:

  •    - формирование личности, способной ориентироваться во внешней информации и самостоятельно добывать знания, информацию о событиях, происходящих в жизни школы;
  •    - развитие творческого потенциала с использованием информационно-коммуникационных технологий;
  •    - формирование и реализация активной личной гражданской позиции учеников по отношению к социуму.

Курс мотивировал творческую деятельность на протяжении всех занятий, предполагающих ролевую игру.

В течение первых занятий дети получают самый необходимый минимум знаний о работе пресс-центра, издательства. Все дальнейшие знания наслаиваются на основу, усложняя систему работы над «рождением газеты».

В ходе экскурсии в редакцию районной газеты «Октябрьская искра», которая проводится ежегодно, дети видят своими глазами работу редакции и типографии. Дети поражены и заинтересованы. Каждому ребенку хочется примерить роль журналиста.

Этот интерес подкрепляется получением научно обоснованных знаний по работе с различными программами, которые позволяют воплотить в жизнь первый выпуск газеты.

Тематика газет разнообразна, как и сама школьная жизнь. Статьи касаются проводимых мероприятий в школе: конкурсов, олимпиад, семинаров, выборов президента школы и т.д.  

С «рождением» каждого нового выпуска газеты, дети всё больше раскрывались, становились более самостоятельными в выборе тематики статей, в выборе дизайна газеты, составлении вопросов для интервью, в выражении собственной авторской позиции.

На протяжении всего учебного года в школе работает пресс-центр, в основном состоящий из учащихся 4 классов, с распределением обязанностей. Но им всегда на помощь приходят учащиеся младших классов, для которых разработаны курсы внеурочной деятельности с учетом их возрастных интересов. В подготовке разных выпусков газеты ученики менялись ролями, таким образом, каждый попробовал себя и редактором, и корректором, и верстальщиком, и оператором, и корреспондентом.

Дети, входившие в пресс-центр школьной газеты, конечно, выпускаются из стен школы. Но знания и навыки, приобретенные ими в ходе данного проекта, помогут им в дальнейшем, когда необходимо будет собрать какую-либо информацию, ее обработать, проанализировать, принять нужное решение и нести за него ответственность.

«Играя в журналистов», учащиеся овладевают навыками организации творческой и коллективной деятельности, учатся оценивать свои действия, обеспечивая себе успешность и конкурентноспособность. Участие детей в деятельности пресс-центра школьной газеты, безусловно, развивает их литературные, информационные, коммуникативные способности. Кроме того, такая работа дает позитивные результаты в пропаганде здорового образа жизни,  профилактике асоциального поведения, способствует формированию активной гражданской позиции, дает задатки выбора будущей профессии.

Результат реализации научно-практического проекта по созданию школьного пресс-центра, в котором работают юные журналисты, можно признать удачным и полезным для гармоничного, всестороннего развития детей.Работа в пресс-центредает им неоценимый опыт работы с различными источниками информации, формирует навыки коммуникативного общения, повышает уверенность в себе, в своих силах и организаторских способностях.

Литература:

  1. http://. Статья «Школьное соуправление»
  2. http://pandia.ru \\ Статья «Анализ воспитательной работы»
  3. http://cl.rushkolnik.ru\\ Статья «Цель соуправления в школе»
  4. Лабчук М.В. Статья «Внеурочная деятельность: Курс «Юный журналист»//Журнал «Начальная школа» № 9/2014 – С. 55-57 (электронная версия статьи http://n-shkola.ru/archive/view/248 )
  5. Горчакова Т.В., Бударина Л.Н., Коростелева Т.В., «Звонкий голос детства» Методическое пособие по основами детской журналистики. – Томск: Издательство «Твердыня», 2011
  6. Корнеева Н.Ю., Корнеев Д.Н., Менеджмент профессиональной образовательной организации: теория и практика инновационного развития / Н.Ю. Корнеева, Д.Н. Корнеев // В сборнике: Гармоничное развитие личности: психология и педагогика сборник научных трудов по материалам I Международной научно-практической конференции. 2016. С. 4-9.

    М.В. Лабчук,

    учитель инфрорматики,

    МОУ "Октябрьская СОШ",

    с. Октябрьское, Челябинская обл.

Обновлено ( 19.10.2016 09:01 )