PDF Печать E-mail
Классный час по теме Толерантность 5 класс

Ход классного часа

Этап Деятельность классного руководителя Деятельность учащихся
1. Организационный - Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Меня зовут Марина Григорьевна. Сегодняшний классный час проведу у вас я. Приветствуют учителя и гостей мероприятия.
2. Подведение к теме классного часа - Все мы разные: высокие и небольшого роста, блондины и брюнеты, люди разных рас и национальностей.
- Почему мы иногда посмеиваемся друг над другом?
Уважать других, быть внимательными к другим, – вот, что значит быть толерантным. Об этом мы и поговорим сегодня. Я приглашаю вас на классный час «Толерантность – мост во взаимоотношениях» (слайд).

Отвечают на вопрос.
3. Историческая справка На рубеже XVIII–XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор. Он отличался тем, что при разных правительствах оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек талантливый во многих областях, но, более всего, – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться и при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчинятся обстоятельствам.
С именем этого человека и связанно понятие «толерантность».
Толерантность (от лат. tolerantia — терпение) – терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям (слайд).
Проявлять толерантность – это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.
Российская Федерация - одна из огромнейших в мире многонациональных стран. Но некоторые люди считают, что достойно жить должны только русские, а национальным меньшинствам в России не место. Но разве можно представить Россию без таких людей, как Петр Багратион – российский генерал с грузинскими корнями, герой Отечественной войны 1812г. (слайд); Абрам Петрович Ганнибал – генерал, прадед Пушкина по материнской линии, эфиоп (слайд); Владимир Иванович Даль – российский лексикограф, автор «Толкового словаря живого великорусского языка» - из обрусевших датчан (слайд); Константин Эдуардович Циолковский – русский ученый – самоучка, основоположник современной космонавтики – из поляков…(слайд).
Как представить Россию без имен этих и других бесчисленных героев нашей истории нерусского происхождения? Слушают учителя, смотрят презентацию.
4. Тестирование - Как вы считаете, ребята, вы толерантны по отношению к другим людям? А давайте это проверим прямо сейчас.
Если вы выбираете первый вариант ответа, то загибайте палец, если второй – никаких движений делать не нужно (слайды)
1) Миша плохо одет…
- Это неважно.
- Ты подсмеиваешься над ним.
2) Петя питается не так, как ты, по причине своей религии…
- Ты просишь, чтобы он объяснил это.
- Ты говоришь, что он выглядит смешно.
3) Цвет кожи у Джо отличается от твоего…
- Ты стремишься лучше узнать его.
- Ты высказываешь по этому поводу обидные замечания.
4) Пожилая женщина медленно идет…
- Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь.
- Ты отталкиваешь ее, чтобы обогнать.
5) На твоих глазах на кого-то нападают…
- Ты пытаешься защитить его.
- Ты делаешь вид, что ничего не замечаешь.
6) К тебе подходит ребенок-инвалид…
- Ты естественным образом разговариваешь с ним.
- Ты отходишь от него и не знаешь, что сказать. Ответы учащихся


Выполняют задание, глядя на слайды, на которых написаны вопросы и варианты ответов
5. Анализ результатов тестирования Загнул 6 пальцев? Прекрасно! Ты уверен в себе, можешь выразить свое мнение. И ты понял, что твоя свобода заканчивается там, где начинается свобода других.
Если от 3 до 5, то ты не очень толерантен. Ты недостаточно уверен в себе для того, чтобы делиться и выражать свое мнение, однако, ты добрый и со временем у тебя все получится.
Меньше трех? Ай – ай – ай! Ты совсем не толерантен! Если ты попытаешься лучше понять себя, какой ты есть, то сможешь стать по-настоящему счастливым! Слушают результаты тестирования, выбирают свой вариант.
6. Инсценировка сказки А сейчас, для того, чтобы наглядно убедиться, как люди проявляют, или не проявляют толерантность по отношению друг к другу, давайте посмотрим инсценировку «Сказочки о счастье».
На свете жил один король,
Богатый и могучий.
Всегда грустил он. И порой
Бывал мрачнее тучи.
Гулял он, спал, обедал,
А счастья он не ведал!
Но вечно хныкать и тужить
Бедняге надоело.
Вскричал король: «Нельзя так жить!» -
И с трона спрыгнул смело.
Вмиг порушить свой удел
Не в королевской власти?
Вот король в карету сел –
И покатил за счастьем.
Король в окошечко глядит,
Карета быстро катится.
Постой-ка, кто там на пути?
Девчонка в драном платьице.
- О, всемогущий мой король,
Подать хоть грошик мне изволь.
- Эй, попрошайка, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –
Сказал король и укатил.
А в синем небе месяц стыл…
Карета мчится наугад
Бог весть в какую сторону.
Вдруг на пути стоит солдат,
Израненный, оборванный.
- О, мой король, - вскричал солдат, -
Тебя я видеть очень рад!
Прошу покорнейше: устрой
Меня ты в услужение,
Я за тебя стоял горой,
Я, право, бился, как герой,
Я выиграл сражение.
- А ну, служивый, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –
Сказал король и укатил,
А в синем небе месяц стыл…
Карета мчит во весь опор,
Конь скачет, что есть духу.
Вдруг на дорогу вышла с гор
Сутулая старуха.
- Прости, любезный мой король,
Старуху одинокую.
Мой дом – вон, видишь, за горой,
С утра ушла далеко я.
Ношу из леса я дрова –
Тяжелая работа.
Гляжу вокруг, едва жива:
А вдруг поможет кто-то…
- А ну, старуха, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –
Сказал король и укатил,
А в синем небе месяц стыл…
Вот лето кончилось. Жара
Сменяется ненастьем.
Король торопит:
- В путь пора,
Еще немного – и ура!
Свое настигну счастье!
И все бы кончилось бедой –
Сомнений в этом нету.
Да старец с белой бородой
Остановил карету.
Перекрестившись, не спеша,
Торжественно и строго
Сказал: «Заблудшая душа,
Король, побойся Бога!
Ты ищешь счастье для себя,
Ты странствуешь по свету.
Но, только ближнего любя,
Найдешь ты счастье это.
Скорей послушайся меня:
Обратно разверни коня,
Дитя согрей и накорми,
Солдата в сторожа найми,
Все это сделай, но сперва
Старушке ты поможешь:
Домой ей привезешь дрова,
Распилишь и уложишь…»
Тут вышла полная луна.
И осветила путь она.
Нелегкий путь, обратный путь.
Путь к счастью, не куда-нибудь.
Король поныне во дворце
Всем людям помогает.
И счастье на его лице,
Как ясный день, сияет! Участвуют пять ребят из класса, заранее подготовленных, в костюмах короля, старца, солдата, девочки в рваном платье и старухи. Остальные смотрят инсценировку
7. Беседа по сказке - Как бы вы назвали поведение короля в начале истории?

- Кто помог королю измениться?
- От чего король стал счастливым?

Вывод: Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку, с которым вступаем во взаимодействие, будь то случайный попутчик, бродяга или друг, - это и будет проявлением доброты. Отвечают на вопрос (Думал только о себе, неуважительно относился к другим людям)
Отвечают на вопрос (Старец)
Отвечают на вопрос (От того, что стал помогать людям).
8. Задание: Эмблема толерантности - А сейчас я предлагаю вам, ребята, объединиться в группы по четыре человека.
- Я предлагаю вам на листах бумаги нарисовать эмблему толерантности. На задание дается 5 минут.
- Давайте наши эмблемы прикрепим на доску и объясним их. Учащиеся объединяются в группы по партам.

Выполняют задание.

Прикрепляют эмблемы на доску.
9. Отрывок из сказки Послушайте отрывок из сказки Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок»
«…Утки оглядывали их и громко говорили: «Ну вот, ещё целая орава! Точно нас мало было! А один – то какой безобразный! Его уж мы не потерпим!
И сейчас же одна утка подскочила и клюнула его в шею.
- Оставьте его! – сказала утка-мать.- Он ведь вам ничего не сделал!
- Это так, но он такой большой и странный! – отвечал забияка.- Ему надо задать хорошенькую трёпку!
- Славные у тебя детки! – сказала старая утка с красным лоскутком на лапке. – Все очень милы, кроме одного… Этот не удался! Хорошо бы его переделать!
- Никак нельзя, ваша милость! – ответила утка-мать.- Он некрасив, но у него доброе сердце, и плавает он не хуже, смею даже сказать – лучше других. Я думаю, что он вырастет, похорошеет или станет со временем поменьше. Он залежался в яйце, оттого и не совсем удался.
И она провела носиком по пёрышкам большого утёнка». Слушают чтение отрывка.
10. Беседа по прочитанному отрывку - Все ли герои сказки относятся друг к другу доброжелательно?

- Почему гадкого утёнка обижают?
- Какие черты гадкого утёнка называет его мать?
- В каком праве отказывали гадкому утёнку обитатели птичьего двора? Отвечают на вопросы.
- Нет.
- Он не похож на других утят.
- Доброе сердце, умение хорошо плавать.
- Сохранять свою внешнюю индивидуальность, то есть быть самим собой.
11. Дерево толерантности Чтобы таких ситуаций было как можно меньше, всем людям нужно соблюдать правила толерантного общения.
- А какие это правила?

Посмотрите, на нашей доске появилось одинокое безжизненное дерево, давайте его оживим!
На листочках, которые я приготовила, давайте напишем своеобразные правила толерантного общения, выраженные одним словом, и прикрепим эти листочки к дереву.
- Посмотрите, как сразу ожило наше дерево!

Отвечают на вопрос (общаться доброжелательно, не унижать, не оскорблять и пр.)


Пишут на листочках правила, выходят к доске и прикрепляют листочки к дереву. Остаются у доски

12. Мост - Ребята, наше сегодняшнее занятие называется «Толерантность – мост во взаимоотношениях». Давайте сейчас все вместе построим этот мост.
- Представьте, что у одной стены стоит очень важный министр, а у другой – обычный сельский тракторист. Они не могут найти общий язык, давайте им поможем. Называя качества толерантного человека, и держась за руки, начинайте строить мост от одного человека к другому.


- Какой прочный мост у нас получился?


Называют качества личности толерантного человека, берутся за руки по очереди, формируется мост от одной стены класса к другой.
13. Итог занятия Ребята, встаньте, пожалуйста, в круг.
- Как вы думаете, у нас получилось наладить взаимоотношения между людьми, у которых не получалось это сделать самостоятельно?
- Почему?
- Давайте сейчас все возьмемся за руки и вместе произнесем слова. Повторяйте за мной:
- Мы живем дружно.
- Мы терпимы друг к другу.
- Мы добрые и справедливые.
- Ребята, почему толерантность – это мост во взаимоотношениях между людьми?
- В завершении нашего занятия давайте с помощью улыбки подарим друг другу частичку нашей доброты. Улыбнитесь всем ребятам в кругу и мысленно пожелайте всем что-нибудь хорошее.
- Мне очень приятно было сегодня с вами работать. Я желаю, чтобы в вашей классной семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было ни ссор, ни ругани. Всего вам хорошего! Спасибо! Становятся в круг
Ответы учащихся


Ответы учащихся

Повторяют слова за учителем

Ответы учащихся (потому что терпимость, доброта, справедливость помогают людям друг с другом общаться)
Улыбаются, глядя в глаза одноклассников.
М. Г. Вайс, МКОУ "Покровская СОШ", с. Покровка, г. Славгород, Алтайский край