PDF Печать E-mail
Урок биологии в 8 классе по теме: «Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности»

Цель урока: Сформировать представление о строении опорно-двигательной системы человека
Задачи урока:
- Выявить особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью, путем сравнения скелетов человека и других млекопитающих.
- Ввести понятия «осевой скелет», «добавочный скелет».
- Показать связь между строением и функциями опорно-двигательной системы.
- Формировать логическое мышление.
- Формировать навыки самонаблюдений.
- Развивать навыки здорового образа жизни.
Оборудование урока: Модели «Скелет человека», «Скелет кролика», «Позвонки скелета человека», микроскоп, микропрепарат костной ткани
Тип урока: Комбинированный урок
Этап урока
Деятельность учителя Планируемая деятельность учащихся Развиваемые (формируемые) учебные действия
предметные универсальные
1.Оргмомент Приветствие, проверка явки учащихся, проверка готовности уча¬щихся к уроку. Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, устраняют недостатки Регулятивные учебные действия
2.Проверка домашнего задания

На доске «магический квадрат» из 9 клеток.
1 2 3
4 5 6
7 8 9
Каждая клетка имеет свое число, под которым спрятана буква. Учитель задает вопросы, на которые предлагает два варианта ответов, каждый из которых подразумевает свою букву.
А С Е
Л К В
Е Ф Т

Вопросы учителя:
1. Функция опорно-двигательной системы, которая проявляется в том, что кости скелета и мышцы образуют прочный каркас (опорная или двигательная)
2. Какая функция опорно-двигательной системы возможна только при условии взаимодействия мышц и костей скелета? (защитная или двигательная)
3. В каком возрасте кости человека наиболее прочны (5-10 лет или 20-30 лет)
4. Как называется плотная соединительная ткань, которой покрыты кости? (подкостница или надкостница)
5. Кости плеча, предплечья, бедра и голени – это трубчатые или губчатые кости?
6. В каком возрасте завершается рост в длину трубчатых костей? (20-25 лет или 50-55 лет) Слушают условия игры

Отвечают на вопросы
Верный вариант:
Опорная С-2
Двигательная К-5
20-30 лет Е-7
Надкостница Л-4
Трубчатые Е-3
20-25 лет Т-9
Неверный вариант:
Двигательная Е-3
Защитная В-6
5-10 лет Л-4
Подкостница К-5
Губчатые Ф-8
50-55 лет Е-7 Умение использовать имеющиеся знания в нестандартных учебных ситуациях

Логическое мышление


3.Целеполагание Итак, ключевое слово «Скелет».
- Как вы думаете, почему именно это слово является ключевым?
Записывает тему урока на доске «Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности»
- Что мы уже знаем о скелете?
Записывает на доске то, что уже знаем:
- образует каркас;
- выполняет опорную, двигательную, защитную функции;
- функционирует вместе с мышцами.
Исходя из знаний, которые у нас имеются, я предлагаю вам дать определение скелета. Варианты записывает на доске.
Верно ли вы сформулировали определение, давайте посмотрим в учебнике на стр. 50
Итак, тема сегодняшнего урока «Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности» и мы уже знаем, что такое скелет, тогда давайте сформулируем цель нашего урока

Отвечают на вопрос – это тема урока


Ответы учащихся.

Дают определение.

Находят определение в учебнике и сравнивают его с записанным на доске. Верный вариант записывают в тетрадь


Изучить приспособления скелета к прямохождению, трудовой деятельности


Умение применять имеющиеся знания, обобщать их

Умение работать с учебником

Умение четко формулировать свои мысли Логическое мышление
4.Изучение нового материала Начнем с того, что человек является млекопитающим. Я предлагаю сравнить скелет человека со скелетом другого млекопитающего животного – кролика.
- Что общего в рассмотренных скелетах?


- Чем они отличаются?


- В скелете человека различают осевой скелет и добавочный (рассказ учителя сопровождается выполнением схемы на доске).
Скелет
Осевой Добавочный
Череп Скелет туловища Пояса конечностей Свободные конечности
Позвоночник Грудная клетка Плечевой пояс Тазовый пояс Скелет руки Скелет ноги
- Для чего служит череп?

Череп имеет мозговой и лицевой отделы.
- Чем они отличаются?

Кости черепа неподвижно соединены между собой, кроме нижней челюсти.
- Как вы думаете, почему?


Основу скелета туловища составляет позвоночник (рассказ сопровождается показом на модели).
Он имеет S-образную форму, образован отдельными позвонками (показ моделей), которые имеют тело, дугу и отростки. Межпозвоночные хрящевые диски придают позвоночному столбу подвижность, упругость, смягчают сотрясения при ходьбе и беге. Позвоночник человека имеет 4 изгиба (шейный, грудной, поясничный и крестцовый) и 5 отделов (шейный – 7 позвонков, грудной – 12, поясничный – 5, крестцовый – 5 сросшихся позвонков, копчиковый – 4-5 сросшихся маленьких позвонков).
Итак, мы рассмотрели строение скелета человека, но цель наша: изучить его приспособления к прямохождению и трудовой деятельности.
- Какие приспособления из рассказа вы уже можете назвать?


- Кроме этого, приспособлением к прямохождению является массивность костей нижних конечностей, широкая стопа. А преобладание мозгового отдела над лицевым говорит о приспособлении человека еще и к трудовой деятельности.
Таким образом, скелет человека состоит примерно из 208-210 костей (это зависит от индивидуальных особенностей каждого человека) весом около 10-15 кг. Самая маленькая кость 3 мм (стремечко), самая большая 70 см (бедренная). Позвоночник выдерживает нагрузку 2 т, большеберцовая кость – 1,6 -1,8 т, бедренная кость -1,5 т, плечевая кость - 850 кг. 1 мм кости выдерживает нагрузку 15 кг, это в 30 раз больше, чем строительный кирпич.
- Так почему же наши кости не ломаются от таких нагрузок, что же способствует прочности костной ткани?
Рассматривают модели скелетов человека и кролика

Отвечают на вопрос (Отделы скелетов, строение костей, внешняя форма некоторых костей)
Ответы учащихся (человек стоит на двух конечностях, кролик – на четырех, кости человека крупнее)


Выполняют схему в тетради


Ответы учащихся (Защита головного мозга, органов слуха, обоняния, зрения)


Ответы учащихся (в мозговом – находится головной мозг, в лицевом – находятся органы зрения, обоняния)


Ответы учащихся (нижняя челюсть выполняет жевательные движения, благодаря ее движению люди разговаривают)
Слушают учителя и рассматривают модель «Скелет человека» и «Позвонки скелета человека»


Отвечают на вопрос учителя (S-образная форма позвоночника, 4 изгиба позвоночника (у других млекопитающих – 2).
Умение работать с моделями

Умение четко формулировать свои мысли

Умение работать с источником информации - схемой



Умение работать с моделями

Умение работать с учебными моделями


Умение формулировать выводы
Познавательные учебные действия


Познавательные учебные действия

Познавательные учебные действия
6.Закрепление изученного материала Обратимся к микропрепаратам костной ткани. Рассмотрите микроскопическое строение костей и постарайтесь ответить на этот вопрос. Рассматривают микропрепарат с помощью микроскопа

Отвечают на вопрос (органические и минеральные вещества придают кости прочность и упругость) Умение работать с микроскопом

Умение обобщать и формулировать выводы Коммуникативные учебные действия

Личностные учебные действия

7.Рефлексия Итак, мы сегодня на уроке познакомились со скелетом человека. Я думаю, после проделанной работы, вы без труда сможете ответить на вопрос:
- Какие знания, полученные сегодня на уроке пригодятся вам в жизни?
- А сейчас я раздам вам смайлики (веселый, равнодушный, грустный). Если все было понятно на уроке и справились со всеми заданиями – поставьте веселый смайлик. Если справились, но не со всей работой – равнодушный, если было очень трудно – грустный.

Отвечают на вопрос

Оставляют свои смайлики на магнитной доске, по желанию, объясняя свой выбор

Умение анализировать Коммуникативные учебные действия
8.Домашнее задание Домашнее задание §11, стр. 50-55 Записывают в дневник.
9.Итог урока - Ребята, мне очень приятно было с вами сегодня работать!
- Спасибо за урок!
М. Г. Вайс, МКОУ "Покровская СОШ", с. Покровка, г. Славгород, Алтайский край