|
Перед тем как приступить к работе, ознакомьтесь с учебной информацией.
Лабораторная работа может быть выполнена вами как в тетради для лабораторных работ, так и в электронном виде (документ Word). Для этого на рабочем столе компьютера нужно создать папку «Лабораторные работы» с указанием вашей фамилии и имени (Name). Каждая лабораторная работа сохраняется под именем Lab_rab_Name_4, где цифра обозначает порядковый № работы (всего лабораторных работ шесть, в соответствии с основными темами курса русского языка 8 класса).
ЦЕЛЬ: научиться понимать условия однородности членов предложения, определять разные типы сочетания однородных членов и ряды однородных членов, определять норму в сочетании однородных членов предложения.
В результате выполнения лабораторной работы вы будете уметь:
1) анализировать и характеризовать предложения с однородными членами;
2) группировать и моделировать предложения с разными типами сочетаний однородных членов, несколькими рядами однородных членов.
3) определять и исправлять ошибки в сочетании однородных членов предложения.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: однородные члены предложения, их признаки; однородные члены, связанные бессоюзно и при помощи сочинительных союзов; предложения с несколькими рядами однородных членов.
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, доступ в Интернет; справочники по русскому языку (по вашему выбору).
Задание 1
1. Создайте на Рабочем столе вашего компьютера папку с документом Word под именем Lab_rab_Name_4.
2. Изучите Таблицу 1.
Таблица 1
| № |
Характеристика
предложения
|
Примеры
предложений
|
Схемы
предложений
|
| 1 |
Предложения с одним рядом однородных членов, соединённых бессоюзной связью. |
Вопросы, восклицания, рассказы посыпались наперерыв. (Т.) |
[О, О, О]. |
| 2 |
Предложения с одним рядом однородных членов, соединённых сочинительными союзами:
одиночными,
повторяющимися.
|
Цветы лучше всего собирать утром или под вечер.
С чужими я либо робел, либо важничал. (М. Г.)
|
[О или О]. [либо О, либо О]. |
| 3 |
Предложения с одним рядом однородных членов, соединённых союзной и бессоюзной связью. |
Пёстрые, однотонные и с каким-то причудливым рисунком ткани были развешаны по всем углам. |
[О, О и О]. |
| 4 |
Предложения с несколькими рядами однородных членов. |
Днём и ночью стройка гудела и росла. |
[О и О О и О]. |
| 5 |
Предложения с двойными (парными) союзами (не только... , но и...; как... , так и... и т.п.) |
Я ощущал если не злость, то какое-то раздражение. |
[если не О, то О]. |
| 6 |
Предложения с однородными определениями. |
Толпы ребятишек в синих, красных, белых рубашках стоят на берегу. (М. Г.) |
[О, О, О]. |
| 7 |
Предложения с неоднородными определениями. |
Алёша подал ему маленькое складное кругленькое зеркальце. (Дост.) |
|
| 8 |
Предложения с обобщающими словом при однородных членах:
стоящим до ряда однородных членов;
стоящим после ряда однородных членов;
стоящим до ряда однородных членов, после которого предложение продолжается.
|
Он был мастер на все руки: слесарь, столяр, плотник.
И старичок, и я мы оба веселились. (Пауст.)
Везде: над головой, под ногами и рядом с тобой живёт, грохочет, торжествуя свои победы, железо. (М. Г.).
|
[О: О, О, О]. [О, и О О]. [О: О, О и О ...]. |
3. В созданном документе (см. п. 1) или тетради для лабораторных работ постройте Таблицу 2.
Таблица 2
| № |
Характеристика
предложения
|
Примеры
предложений
|
Схемы
предложений
|
| 1 |
Предложения с одним рядом однородных членов, соединённых бессоюзной связью. |
|
|
| 2 |
Предложения с одним рядом однородных членов, соединённых сочинительными союзами:
одиночными,
повторяющимися.
|
|
|
| 3 |
Предложения с одним рядом однородных членов, соединённых союзной и бессоюзной связью. |
|
|
| 4 |
Предложения с несколькими рядами однородных членов. |
|
|
| 5 |
Предложения с двойными (парными) союзами (не только... , но и...; как... , так и... и т.п.) |
|
|
| 6 |
Предложения с однородными определениями. |
|
|
| 7 |
Предложения с неоднородными определениями. |
|
|
| 8 |
Предложения с обобщающими словом при однородных членах:
стоящим до ряда однородных членов;
стоящим после ряда однородных членов;
стоящим до ряда однородных членов, после которого предложение продолжается.
|
|
|
4. Впишите в колонку № 2 Таблицы 2 по два примера для каждого типа предложений с однородными членами.
Источник примеров: http://www.gramota.ru/book/litnevskaya.php?part5. htm#011 на портале www.gramota.ru, http://www.licey.net/russian/syntax/r1_1_8 на портале http://www.licey.net, другие ресурсы раздела «Русский язык» на http://katalog.iot.ru («Образовательные ресурсы сети Интернет»), справочники по русскому языку (по вашему выбору).
5. В колонке № 3 Таблицы 2 постройте схему каждого предложения.
6. Проверьте соответствие знаков препинания в примерах и построенных схемах. Сделайте вывод о постановке знаков препинания в примерах, приведённых вами в строке 4, 5, 6 Таблицы 2.
Запишите вывод в тетради для лабораторных работ или документе Lab_rab_Name_4 в вашей папке на рабочем столе (создайте раздел «Задание 1»).
Задание 2
1. Изучите Таблицу 3 «Синтаксические нормы: ошибки в предложениях с однородными членами».
Таблица 3
| Причина ошибки |
Пример ошибки |
Исправление ошибки |
| Соединение в одном ряду видовых и родовых понятий |
В вольере содержались обезьяны и шимпанзе. |
В вольере содержались гориллы и шимпанзе. |
| Соединение в одном ряду скрещивающихся понятий |
По улице шли солдаты, мужчины и женщины. |
По улице шли обычные мужчины и женщины, а также солдаты. |
| Соединение в одном ряду семантически несовместимых понятий |
Шёл дождь и два студента. |
Шел дождь. Два студента торопились домой. |
| Соединение в одном ряду логически несовместимых понятий |
Демонстранты шли с плакатами и радостными лицами. |
Демонстранты шли с радостными лицами и несли плакаты. |
| Смешение компонентов двойных союзов создание неправильной пары |
Школьники из Сибири побывали не только в Москве, а также в Санкт-Петербурге. |
...не только в Москве, но и в Санкт-Петербурге. |
| Пропуск предлога |
Группы туристов можно встретить на улицах, площадях, скверах. |
...на улицах, площадях, в скверах. |
|
Нарушение
согласования в падеже членов однородного ряда и обобщающего слова
|
В форуме принимали участие представители различных стран: Англия, Франция, Бельгия. |
...представители различных стран: Англии, Франции, Бельгии. |
| Употребление в качестве однородных компонентов различных синтаксических конструкций |
Надо поощрять учеников, стремящихся к знаниям и которые активно участвуют в ходе урока. |
...учеников, стремящихся к знаниям и активно участвующих... или... учеников, которые стремятся к знаниям и активно участвуют... |
| Несочетаемость одного из однородных членов с общим для них словом в предложении |
В ходе прений были внесены предложения и замечания. |
В ходе прений были внесены предложения и сделаны замечания. |
| Нарушение норм управления в случае, когда однородные члены требуют разных падежей управляемого слова |
Необходимо знать, как разводить и ухаживать за кроликами. |
Необходимо знать, как разводить кроликов и ухаживать за ними. |
2. Сделайте вывод о нормах употребления однородных членов предложения.
Запишите вывод в тетради для лабораторных работ или документе Lab _rab_Name_4 в вашей папке на рабочем столе (создайте раздел «Задание 2»).
ВЫВОД: Выполняя эту работу, я научилась(ся)
Для записи вывода можно воспользоваться следующими фразами: сегодня я узнал...; я понял, что...; теперь я могу...; я приобрел...; у меня получилось...; я смог...; я попробую...
Л. В. Тарасова, МОУ "Лицей №7", г. Саранск, Республика Мордовия
|
