PDF Печать E-mail
Тема: Роль семьи в жизни человека. Взаимоотношения в семье. Урок по роману «Война и мир» Л.Н.Толстого

   Цель: раскрыть личностную и социальную значимость семейных отношений.

   Задачи.

Образовательные:

1.Овладение умениями анализа текста.

2.Освоение текста художественного произведения в единстве содержания и формы

3.Формирование умений сопоставлять, сравнивать.

Развивающие:

1.Развитие эмоционального восприятия художественного текста.

2.Развитие навыков устной и письменной речи.

3.Развитие коммуникативных умений ( умения слушать друг друга, приходить к соглашению).

Воспитательные:

1.Способствовать  формированию чувств, эмоциональных переживаний, соответствующих ситуации, поведению.

2.Воспитание культуры взаимоотношений между близкими и родными людьми в семейном кругу.

  Наш урок необычный. Это интегрированный урок, объединяющий два предмета – литературу и психологию.

Начало урока будет связано с определением ценностей семейных отношений.

Во второй части разговора попытаемся выяснить , как достичь взаимопонимания в семье? Как научиться жить в гармонии с другими людьми? В этом нам помогут знания из области психологии.

Сегодня многие считают, что  семья постепенно изживает себя, переживает кризис. Необходимо на уроках литературы говорить о роли семьи в жизни человека, используя опыт поколений, нашедший отражение в произведениях классической литературы.

  Вступительное слово учителя. Каждый человек в жизни стремится найти свое счастье,  и каждый понимает счастье по-своему. Но, пожалуй, любому  хотелось бы иметь крепкую семью, любящих родителей и детей. И если все это есть, человек ощущает себя счастливым.

Сегодня мы поговорим на уроке о толстовском идеале счастливой семьи.

И эпиграфом к нашему уроку могут послужить слова писателя: « Что нужно для счастья? Тихая семейная жизнь… с возможностью делать добро людям».

- Каково значение слова « семья»?   (Дома учащиеся работали со словарем.)

Ответ ученика. Семья-объединение людей, сплоченных общими интересами.

- Итак, в словарях говорится о семье как группе живущих вместе родственников, как о едином целом, когда боль одного откликается страданием в другом члене семьи, а радость приумножается, ведь твой успех воспринимается как общий.

Индивидуальное задание. Рассказ о том, какая семья была у Л. Толстого в детстве. Его воспоминания о родных.

В романе « Война и мир» тема семьи нашла яркое отражение. Описана жизнь семей. В центре внимания семьи Ростовых, Болконских, Курагиных.

- Одинаково ли автор к ним относится?

Почему, как вы думаете?

-Можно ли говорить, что семья Ростовых  – идеальное гармоническое

целое?

Ответы учеников. У Ростовых все искренне, идет от души ( работа с текстом). Родители воспитывают своих детей, отдавая им всю свою любовь. Они могут понять, простить и помочь Любовь порождает доверие.

-Любовь связывает всех членов семьи. Она проявляется не в сентиментальной экзальтации чувств, а в чуткости, внимании, сердечной близости. «Зорко одно лишь сердце»,- говорил Экзюпери.

Индивидуальное задание. Принципы воспитания детей в семье писателя.

Л.Толстой, говорил,  что нужно, «как можно раньше научить ребенка в семье довольствоваться малым», сделать нормой жизни принцип «больше отдавать, чем брать», поощрять в раннем возрасте любознательность и желание учиться.

--Эти представления писателя отразились и в его романе. Можете ли вы это подтвердить?

Ученик.  Так воспитывают детей   Ростовы и Болконские. (Работа с текстом.)

Автор романа показывает, что, наверное, самым действенным в воспитании оказывается пример родителей. (Учащиеся находят подтверждение в тексте.)

-Толстой считает нравственным стержнем семьи мать, а высшей добродетелью женщины – святой долг материнства.

- В чем видят смысл своей жизни графиня Ростова, ее дочь Наташа, княжна Марья? (В рождении и воспитании детей.)

- Кто, на ваш взгляд, воплощает идею автора о назначении женщины?  (Наташа Ростова.) Проследим за  развитием этой героини, ее отношением к семейным ценностям.

-Мы видим, как изменяется Наташа, как она духовно растет. ( Анализ текста.)

Ученик. Наташа прошла долгий путь от беззаботной девочки до матери семейства, хранительницы семейного очага.

--Назовите лучшие черты « ростовской породы», которые вобрала в себя Наташа.

Ученики. Наташа – идеал гармонического согласия с миром. Сердечная чуткость, поэтичность, интуитивность, способность  по-детски радоваться людям, природе.

-Толстой называет этот талант – « умом сердца».  Жизнь сердца, мудрость, отсутствие умствования, честность и порядочность определяют  взаимоотношения и поведение всех Ростовых. По Толстому, Ростовы - простые ( по первоначальному замыслу они  должны были носить фамилию Простые).

-А какие, на ваш взгляд, Болконские? ( В отличие от Ростовых  – гордые.)

-Назовите отличительную черту Болконских. (Высокая духовность, «гордость и прямая честь».)

-Каковы, по мнению старого князя Болконского, главные добродетели человека? (Ум и деятельность.)

А пороки? (Лень и праздность.)

- Какое напутствие от отца получает князь Андрей? (« Твоя дорога – дорога чести»)  Отец смог воспитать в сыне высокое понятие. Сын уважает и высоко чтит отца.

Отношения в семье Болконских трудные, лишенные сердечности и понимания  лишь на первый взгляд. Внутренне эти люди очень близки друг другу. Их взаимная любовь проявляется в минуту душевных потрясений.

И Ростовы, и Болконские – достойные семьи, но в их традициях есть существенная разница. Покажите это ( работа с текстом).

-Назовите черты, свойственные семьям Болконских и Ростовых.

Ученики.  Ростовы веселы, радушны, гостеприимны, живут не умом , а сердцем; открыто радуются и плачут; открыто влюбляются и переживают

Болконские замкнуты, у них напряженная духовнвая жизнь, абсолютно честны перед собой, сначала думают о чести, а уж потом о благополучии; здесь чувства не принято демонстрировать.

-Чем же похожи семьи Ростовых и Болконских?

Ученики. Духовным родством. Верностью семейным традициям. Чувством семьи.

-Как доказывает Толстой свою мысль: «нет нравственного стержня в родителях – не будет его и в детях?» (Описанием жизни семьи Курагиных.)

-Можно ли говорить  о горячей родительской любви отца к детям в семье Курагиных?  ( Полное отсутствие.  Князь Василий прямо в этом признается: « У меня нет шишки родительской любви. » Дети Курагины, лишенные родительской любви, нравственного воспитания, обнаруживают духовное убожество и нравственное уродство. Там, где Курагины,  всегда пустота, зло и порок.

-(Анализ эпизодов.)

-Почему Толстой неодинаково относится к Ростовым , Болконским и Курагиным?

Ученики. Наташа и Николай Ростовы, Андрей и Марья Болконские – принадлежат к разным семьям, со своим укладом, традициями, но общее в них одно – они любят друг друга, заботятся друг о друге. У Ростовых и Болконских семья держится на взаимной любви, уважении. Курагины не способны  на верные, самоотверженные чувства.

-В эпилоге романа показаны два счастливых брака. Рассказывая о жизни Наташи с Пьером, Толстой подчеркивает, что истинное счастье героиня обрела тогда, когда смогла отдавать всю свою любовь мужу и детям. Она не стремится понравиться, быть модной, важнее – любить и быть любимой. Неизведанное  счастье любви к мужу и детям делает Марью счастливой.   Графиня вносит в семью свою доброту и нежность. Новая семья Ростовых держится на любви, которая делает брак Николая Ростова и Марьи Болконской счастливым. Семья Безуховых основана на взаимном подчинении супругов друг другу. Взаимопонимание Пьера и Наташи Толстой объясняет силой понимания близкого человека.

            Письменные высказывания учащихся.

-Именно в семейной жизни видел Толстой залог человеческого счастья.

- В каждой семье свои взаимоотношения, обусловленные, скорее, чисто психологическими особенностями ее членов.

- Счастливые семьи объединяет главное: в центр всего семейного уклада помещаются вечные ценности - любовь, верность, доброта, честность, совесть- то, на чем мир держится. И это передается из поколения в поколение.

- Толстой к истинным семейным ценностям относит способность к самопожертвованию, заботу старших о младших и младших о старших, доверие друг к другу, взаимопонимание, уважение  и любовь; воспитание детей на примере родителей.

   Итоги урока

-В заключение урока вспомните, в каких произведениях классической литературы отражена « мысль семейная»?

( Были названы следующие произведения: Н.М.Карамзин. « Наталья, боярская дочь», «Бедная Лиза»;  А.С.Пушкин «Капитанская  дочка», «Станционный смотритель»,   Д. Фонвизин «Недоросль», И.С.Тургенев «Отцы и дети».

Заполнение Листа обратной связи(см Приложение).

Психологический тренинг (Педагог-психолог Левачева В.В.)

«Психология взаимопонимания в семье»

(Л.Н. Толстой «Война и мир» : «Что нужно для счастья? Тихая семейная жизнь.., с возможностью делать добро людям»)

Цель:

• создать проблемную среду для самостоятельного понимания ценности и важности
семьи в контексте взаимоотношений поколений.

Задачи:

  • показать, что семья представляет более сложную систему отношений, чем брак;
  • актуализировать ценность устойчивых семейных связей;

Предварительная работа.

Домашнее задание: «Узнайте у старейших представителей вашей семьи, свою родословную и особенности её истории: как развивались традиции в профессиональной деятельности, в семейном укладе жизни, в творческом саморазвитии, как влияли исторические события на историю вашей семьи».

Вводная часть.

• Презентация психолога «Психологические этюды о семье».

1слайд. Исторический взгляд на семью.

2слайд. Брак и семья. Схожести и различия.
З слайд. Типы современных семей.

4 слайд. Взаимопонимание поколений.

• Работа в группах по 4 человека. Обсуждение домашнего задания, и ответ на вопрос «Какое
вы видите продолжение этой семейной истории?».

Основная часть.

• Упражнение «Моя расширенная семья». Каждый ученик получает лист А-3 и вырезанные
заранее сердечки. Ему предлагается выполнить следующее:

-  расположить на листе членов своей расширенной семьи относительно их
взаимоотношений (имена членов семьи написать в сердечках);

-  проанализировать отношения следующим образом: зелёная прямая линия соединяет
хорошие отношения, красная волнистая линия - эмоционально неуравновешенные;
коричневый пунктир- слабые отношения, черная линия - авторитарные;

по окончании работы на выбор либо написать метафору к выполненной работе, либо нарисовать герб семьи.

Работа в группах, можно в сменить группу или остаться в прежней. Рассказать о своей работе, поделиться чувствами от выполненного задания. Получить обратную связь.

• Индивидуальная аналитическая деятельность.

«Сформулируйте основные принципы, которыми руководствуется ваша расширенная семья». (принципы дети записывают на листе А-3, с обратной стороны). Высказывания детей по желанию.

Заключительная часть.

«Как можно объяснить народную мудрость «Счастье - это когда утром хочется идти на работу, а после работы домой» в контексте наших выполненных упражнений и групповых обсуждений». Высказывания детей.

Обратная связь.

Продолжите любую из фраз «Мне понравилось....», «Это хорошо, потому что...»; «Это плохо,
потому что......... »

Р. И. Стеблева, Физико-математический Лицей №40, Нижегородская область