PDF Печать E-mail
Тема: История болезни человека. Интегрированное занятие по рассказу М. Булгакова «Морфий»


Рассказ М.А.Булгакова был написан и опубликован в 1927 году. Но и сейчас проблема негативного влияния наркотиков на жизнь человека, поднятая автором, актуальна.

Цель: предупредить о неразумном увлечении наркотиками, что ведет к гибели и
распаду личности человека.
-О чем рассказ?
-Кто главное действующее лицо в рассказе? – Смерть. Она одерживает победу.
Историческая справка. М. Булгаков 2 года служил в Земской больнице, испытывал тяготение к морфию. Финал рассказа – возможный финал его жизни. Но ему удалось побороть Зло.
1921 год. Письмо матери: «В числе погибших быть не желаю».
Беседа.
1.Почему доктор Бомгардв начале так много рассуждает о счастье? – Покой и мир в доме и душе – главные вечные ценности.
2.В чем, по мнению автора, счастье? - Счастье – это цель и способ жизни. Жизнь прекрасна! Поэтому основные мотивы первой части – свет, смех, уют, домашний чай, спокойный сон.
3.Кто и что нарушает счастливое течение жизни? – Письмо Сергея Полякова - просьба о помощи ( завязка рассказа).Ночью привезли умирающего. Он оставил письмо и дневник (история болезни прекрасного человека и незаурядного врача).
4.О чем это письмо?(Чтение)
Что узнаем? - Доктор Поляков страдал наркоманией (« будьте осторожны с белыми, растворимыми в 25 частях кристаллами»). Жизнь его мучительна. Хочет умереть. («Я раздумал лечиться. Это безнадежно»)
* Письмо – исповедь человека, жизнь которого бессмысленно загублена. Оно предостережение другим.
5.Почему доктор Поляков начал принимать морфий? - С одной стороны- переживает семейную драму; с трудом преодолевает сложности деревенской жизни (больница-«снежный гроб», «необитаемый остров»). С другой стороны – молодость, энергичность, литературные способности, тоска по театрам и библиотекам, отсутствие общения). Неожиданные боли в желудке. Успокоить боль смог морфий.
* Доктор – интеллигентный человек. Он осознает свою роль в деревне. Но живет в противоречии с собственными запросами и возможностями деревни. Преодолеть это испытание не сумел.
6.Чем оправдывает он свое увлечение морфием? – Врач должен на себе проверить действие лекарств. Ощущения? – уходят воспоминания, увеличивается работоспособность, ясность мысли, улучшается сон. Но это самообман!
* Процесс самоуничтожения начался.
7.Какие изменения происходят с человеком? -Увеличение дозы. Смена настроения (минутный восторг, агрессия).
-Сцена борьбы с фельдшерицей за ключи от аптеки.
-Подбор слов для описания поведения героя указывает на трагедию свершившуюся («грубо», «злость», «вырвет», «оскалившись», «кипела ярость», «шел и трясся»).
-Наркотик в крови превращается в смесь дьявола.
-Нет наркотика – нет жизни. («Человека нет.Движется, тоскует, страдает труп, Он ничего не хочет, ни о чем не мыслит, кроме морфия».)
*Привычка создается быстро.
8.Какова реакция на морфиниста? - Реакция людей разная: презрение и раздражение; жалость и сострадание.
Профессор-психиатр (С жалостью, но и с презрением: свободный выбор, отсутствие силы воли перенести лечение.)
Коллеги. (Осуждают.)
Анна Кирилловна (Испытывает комплекс вины).
Доктор Поляков (Стыдится, испытывает чувство унижения, вины перед Анной Кирилловной).
Простые люди, пациенты доверяют ему свои жизни (Опасно!)
*Наркотик разрушает связь человека с миром вследствие распада личности.
9.Как описан распад личности доктора Полякова?
* Процесс необратим.(После побега из психиатрической клиники; после выбора:«Не лечиться!)
Симптомы распада личности.
-Все чаще посещает безумие, галлюцинации, нежизненные явление становятся его спутниками («старушонка с желтыми волосами и вилами в руках летит на него», «бледные люди в черных окнах», монотонные угрожающие голоса).
-Рвота с икотой, слабость.
-Кража морфия.
-Впрыскивание в грязной уборной.
-Внешний вид: худ, бледен восковой бледностью, потеря веса, нарывы, фурункулы.
*Он раб наркотика.
Результат: нет радости в жизни, разрушена врачебная карьера, здоровье потеряно, связи с людьми разрушены.
*Это мучение, а не жизнь!
*Раскаяние запоздало. – Он бессилен вернуть прошлое. Остается только умереть (Позорно было бы хоть минуту длить свою жизнь, такую – нет!»)
Итоги урока.
1.Какое впечатление произвел на вас рассказ? Почему?
2.Кто виноват? Можно ли было избежать этого страшного зла для себя и горя для других?
3.Что делать, если зло начинает овладевать человеком? Есть ли шансы спастись?
4.Была ли возможность у доктора Полякова?
5.Почему он ею не воспользовался?
* Ч.Айтматов. «Плаха». Обсуждение. Вторая часть – описание тех, кто добывает это зелье.
* Письменная работа. «Какие жизненные ценности вам кажутся истинными?»
Высказывания учеников.
* В рассказе М.Булгакова перед нами – история болезни человека, прослеживаемая автором с медицинской тщательностью для того, чтобы предупредить тех молодых людей, которые могут неразумно увлечься наркотиками и окончательно погубить себя.
* Это рассказ о смерти, которая, как главное действующее лицо и как тень человеческая присутствует уже на первых страницах рассказа.
* Смерть сопровождает человека до конца его недолгой жизни, борется с ним и одерживает полную скорбную победу.
* М.Булгаков хотел предупредить подростков о неразумном увлечении наркотиками, объяснить, что это путь к физическому и нравственному разрушению.
*Рассказ заставил задуматься над тем, что очень важно научиться противостоять каким бы то ни было негативным жизненным проявлениям.
* Основная мысль рассказа: наркотик разрушает все связи человека с людьми, окружающим миром, ведет к физической, психической и нравственной гибели.
Этическая беседа учителя с учениками.
Учитель. Существует физическое, психическое и нравственное здоровье (его ещё называют социальным). Раскройте смысл каждого из понятий и объясните, в чём этот вид проявляется.
Ученики. Физическое здоровье проявляется в отсутствии болезни.
Психическое здоровье проявляется в эмоциональной устойчивости, умении владеть собой.
Нравственное здоровье зависит от нравственных принципов человека, проявляется в активном неприятии пороков.
Учитель. Здоровье привилегия мудрости. Чтобы сохранить здоровье нужно проявить мудрость. Как это сделать?
Ученики: соблюдать меру во всём; сначала подумать, а потом сделать; отказаться от вредных привычек; познать себя; обрести смысл жизни; найти высшую цель.
Учитель. Ум дается человеку от природы. Разум дается обучением. Мудрость в поступках приобретается самовоспитанием. Здоровье, и в особенности нравственное, - это непрестанная работа над собой, воспитание своей души.
Быть здоровым означает быть счастливым .
*Таков итог негативного влияния наркотиков на организм молодого человека, не сумевшего устоять перед этой разрушительной силой.
Психологический тренинг (Педагог-психолог Левачева В.В.)
«Распад личности в рассказе М. Булгакова «Морфий»(1927г) Психологический портрет. Ценности, цели, интересы»
Цели урока:
• Осмысление жизненных ситуаций, представленных в рассказе.
• Разоблачить наркоманию, которая имеет истинное лицо «путь в никуда».
Задачи:
• Актуализировать представления о «личности», «человеке», «индивидуальности».
• Расширить представление о внешнем и внутреннем мире человека
• Рефлексия собственного образа «Я»
Ход занятия Вводная часть
Психолог. В психологии широко употребляются близкие, но не тождественные понятия: человек, индивид, личность, индивидуальность. Специфической особенностью человека является то, что это существо биологическое и в тоже время общественное.
Что означает слово «личность»? Какой смысл мы в него вкладываем? (Ответы детей)
• Это результат социального развития.
• Это многообразие социальных отношений.
• Она может разделять или не разделять психологию группы, в которой она находится.
Что вы понимаете про себя, когда говорите «Я индивидуальность»? (Дискуссия).
Человек - удивительное явление, его жизнь протекает в двух мирах внешнем и внутреннем. Конечно, эти миры взаимосвязаны, но всё же живут и развиваются они по своим собственным законам.
Внешний мир - в нём человек рождается и существует в своём физическом облике. Этот мир дарует ему тело, в котором заложены свойства и возможности. Это мир предметов, природных явлений. Это мир психологических отражений, которые характеризуются рядом особенностей:
• • Оно даёт возможность правильно отражать окружающую действительность. Совершается в процессе активной деятельности.
• Преломляется через индивидуальность.
• Обеспечивает целесообразность поведения и деятельности.
А близкие нам люди.. Они будут служить нам зеркалом: вот-что мы думаем о себе, а вот- как это видят, читают по нашим поступкам те, кто рядом с нами.
Практическое задание. Тест «Каким ты выглядишь в глазах других людей?» Задание осуществляется в два этапа с последующим обсуждением в малых группах.
I этап. «Каким выглядит Сергей Поляков в глазах других людей?» (совместное групповое
выполнение теста). Обсуждение результатов тестирования главного героя рассказа в виде
дискуссии.
II этап. «Каким ты выглядишь в глазах других людей?» (индивидуальное выполнение теста,
групповая рефлексия).
Основная часть
Психолог. Внутренний мир доступен изучению. Но есть определённые трудности. Внутренний мир - штука тайная, особая. Он открывается только своему обладателю, который при желании может поведать о нём другим, приоткрыть завесу своей тайны. Образ «Я» - это представление человека о себе самом. Оно не всегдв выражено словами, чаще - это некоторая внутренняя картинка, в ней присутствуют зрительные, телесные и звуковые образы, чувства, отдельные фразы. Человек вообще редко думает о себе словами. Он себя представляет, ощущает, переживает.
Образ Я имеет три вида Я -характеристик: социальное Я, физическое Я, психологическое Я. (краткое описание характеристик).
С какого Я начинается распад личности главного героя? (высказывания детей)
Социальное, физическое и психологическое Я - всё это, так сказать, характеристики нашего внутреннего мира в ширину, его географическая карта. Однако наше Я имеет и свою глубину. «Идущий к самому себе рискует встретиться с самим собой» говорил Карл Густав Юнг. Эти слова предупреждают о глубине внутреннего мира. Внутренний мир включает в себя три этажа:
• наша сознательная жизнь - она очень богата. Она складывается в текущую картину мира,
которую мы осознаём. Хорошо осознаётся то, что в данный момент кажется наиболее
значительным, важным. (Примеры детей)
• неосознаваемые процессы - это стереотипы, действующие в тех или иных ситуациях как бы
за нас, на неосознаваемом уровне. Эти процессы человек при желании может осознавать и
откорректировать. Для этого необходимо время и волевое усилие. Неосознаваемые процессы
внутреннего мира находятся под нашим контролем. (Например: вредные привычки)
• бессознательная жизнь нашего Я' — это потаённые глубины внутреннего мира. В
бессознательном «живут» переживания, мысли и воспоминания, которые стали для человека
слишком болезненными, слишком тяжёлыми. И он вытеснил, переместил их в
бессознательное. Открытие бессознательного, которое является вместилищем болезненных
переживаний, принадлежит величайшему психологу и психиатру XX века Зигмунду Фрейду.
«Вытеснение» - это его термин. Вытесненные переживания не уходят совсем, они дают о
себе знать в виде невроза. Так или иначе, мы выходим на то, что «главный» уровень
• внутреннего мира - сознательный. Именно здесь разворачивается психическая жизнь человека, доступная его пониманию, контролю, оценке и изменению.
• Что влияет на жизнь Сергея Полякова сильнее - сознательные решения или бессознательные влечения и реакции?
• Были ли в вашей жизни случаи, о которых вы можете уверенно сказать: да, здесь повлияло бессознательное?
• Психолог. Вся известная нам информация о внешнем мире героя, его познании, все переживания и чувства, объедены в «тетради общего вида в чёрной клеёнке». С её помощью мы можем увидеть личную картину мира Сергей Полякова.
• Практическое задание: нарисуйте обозначив различными цветами пространство, которое принадлежит миру главного героя, выделив телесные и личностные особенности, (групповая работа). Организация дискуссии по картинам мира главного героя.
• Заключительная часть
• Упражнение - аукцион «Ценности, интересы».
• Я хочу предложить вам упражнение, в котором вы сможете определить, какие ценности вы хотели бы заложить в фундамент будущих отношений с людьми. Лишь когда я осознаю, что ценно лично для меня, я смогу - хотя бы частично - позаботиться о том, чтобы в моей жизни и в моём окружении эти ценности принимались во внимание. Упражнение выполняется малыми группами. Составляется рейтинг ценностей.
• Какие ценности могли бы спасти Сергея Полякова? Высказывания детей Обратная связь
• Какие переживания за жизнь героя вами были осознанны? Что забираете с этого занятия с собой?
Р. И. Стеблева, Физико-математический Лицей №40, Нижегородская область