Цели урока:1)систематизировать и обобщить знание уч-ся о данном периоде; 2) показать межпредметные связи в рамках эпохи; 3) развивать умение уч-ся работать с картой; 4) воспитывать чувство любви к прекрасному. Оборудование: карта « Европа»XIV -XV в.в., схема «Ренессанс», альбом по культуре, таблица с терминами и именами, видеофильмы «Эпоха Возрождения»,»Эрмитаж«,»Мировые шедевры Петергоф»,выставка книг, рефератов. Эпиграф урока на доске: Глубокое проникновение в культуру прошлого
.сближает времена и страны
Д.С.Лихачёв.
Род урока. 1.Слово учителя. У человечества есть своя биография; младенчество, юность, зрелость. Эпоху, о которой мы будем сегодня говорить, вернее всего отнести к периоду начинающейся зрелости с её неотъемлемой романтикой, поисками индивидуальности, борьбой с предрассудками прошлого. Без этой эпохи не было бы современной цивилизации, родиной её является Италия. Сама судьба определила ей роль наследницы блестящей цивилизации др.Греции и др.Рима. Конечно, вы уже догадались, что речь пойдёт об эпохе Возрождения или Ренессансе. Эта эпоха обхватывает несколько столетий (с 14 по 15 вв.) Всё искусство Возрождения- явление, отмеченное глубокой и принципиальной новизной. Оно заложило основы европейской культуры нового времени и оказало огромное влияние на последующее культурное развитие человечества (показывается карта). Возрождение проявилось во всех областях искусства: в архитектуре, скульптуре, живописи, литературе, музыке, театре, неузнаваемо изменились жизнь и быт людей. Познание во всех областях творчества получило название « универсализм». Люди теперь не ждали всякого блаженства после смерти, а спешили наслаждаться земными радостями, делать свою жизнь полезной и красивой во всём.(танец, подготовленный уч-ся 130 м)
Наши танцоры постарались передать нам настроение той эпохи, а помогла им в этом музыка. Ведь не даром про музыку говорят, что она сама- звучащее время. 1) О её особенностях рассказывает уч-ся, вывешиваются портреты музыкантов). В конце средних веков росло число грамотных и образованных людей, которые много читали, путешествовали, говорили на нескольких языках, интересовались философией, историей, искусством, по- новому смотрели на природу, человека и общества. Сторонники не божественного, а светского, человеческого взгляда на мир называли себя гуманистами. (с лат. ---------- - человеческий) 2) Справка о гуманистах Эпохи Возрождения(готовит уч-ся) 3)Справка о литературе. (постановка: чтение сонетов У. Шекспира). От литературы переходим к музыке застывшей- архитектуре. 4)Справка об архитектуре. Собор Св. Петра в Риме- один из известнейших памятников того времени и замечательно сохранившийся до наших дней(в/ф. 4. 30 мин). 5) Скульптура (справка, подготовленная учащимся). «Скорчившийся мальчик»(в/ф. 0.40 мин). «Ночь»(репродукция в книге). Вот эта ночь, что так спокойно спит, Перед тобою- ангела создание, Они из камня, но в ей есть дыханье, Лишь разбуди- она заговорит (стихотворение читает ученик). Самое богатое наследие оставили нам художники эпохи Возрождения. Только перечислять их имена мы могли бы часами. 6) Живопись(справка, подготовленная уч-ся) (показать репродукции картин). Можно много говорить и спорить о художниках и их работах, давайте перенесёмся с Вами в замечательный музей Эрмитаж и посмотрим на две картины из огромного наследия художников Возрождения (в/ф. 3 мин). (На доске записаны основные признаки эпохи Возрождения, уч-ся ещё раз обращают на них внимание). Споры об эпохи Возрождения вели и ведут философы, историки, политики, искусствоведы. Не будем забывать, что это был очень не простой этап в истории человечества. XIV- XVI вв.- это время кровавых распрей, чудовищных эпидемий, время костров, на которых погибали лучшие умы, многие учёные пострадали за свои взгляды. Но ясно также и то, что эта эпоха оставила нам в наследство несравненные материальные и духовные сокровища. Как богата она талантами. Так будем благодарны им за те шедевры, которые они создали и которые украшают нашу жизнь. Эпоха Возрождения нуждалась в титанах, но и породила их II. Задание уч-ся: цветовое восприятие эпохи Возрождения. ( На альбомных листах ученики выражают с помощью красок своё эмоциональное настроение). III. Подведение итогов урока. ( ф/в -------- эпохи Ренессанса в России: Петергоф). Л. А. Силаева, МАОУ СОШ 2, Уст-Лабинск, Краснодарский край
|