PDF Печать E-mail
«Растения вокруг нас!» Внеклассное мероприятие по биологии, 6 класс

Цель: систематизировать и обобщить знания по царству:  «Растения».

Задачи: формировать умение применять знания на практике. Развивать умения быстро  ориентироваться в различных ситуациях.   

Ход урока:

1.Орг. момент

2. Условия игры: две команды  « Овощи» и  «Фрукты» за правильный ответ получают              1 бал. На доске прикреплены две «корзинки», туда  «кладут» (прикрепляют) магнитики:  «яблоки» и «огурцы»  за каждый выигранный бал. Сразу будет видно, какая команда  сколько заработала балов.

1-е задание «Отгадай задуманное растение»

На столе расставлены несколько комнатных растений, (или на доске прикреплены гербарные экземпляры). Один из участников  выходит из класса, а оставшиеся выбирают растение для загадки. Ученик,  вернувшись в класс,  задает вопросы, на которые класс отвечает «да» или «нет».

(папоротник, амариллис, традесканция, и др.)

-это растение  из класса двудольных?

-нет!

-это растение  любит влагу?

- нет!

Это растение имеет луковицу?

-Да

Это амариллис!

2-е задание «5 шагов!»

Сделай  5 шагов! И на каждый шаг назови растение из семейства бобовых (или  др.)

Боб, фасоль, горох, мышиный горошек, соя

3-е задание. Домашнее задание « Ты мне, я - тебе»

Начинает отстающая команда.

Вопрос участника одной команды – ответ участника другой команды (так далее  по цепочке)

Примеры вопросов:

- Как называется жилкование листьев, если жилки расположены параллельно одна другой?
(параллельное)
-Тоненький стебелек, на котором у большинства растений располагается цветок? 
(цветоножка)
- Тычинка женский или мужской орган цветка?
(мужской)
- Как называется группа цветков, расположенных близко друг к другу?
(Соцветие)
- Какой тип плода у подсолнечника ?
(семянка)
Как называется участки стебля между двумя ближайшими узлами?
(Междоузлие)
Какой тип корневой системы преобладает у однодольных растений?
(Мочковатая корневая система)
Второе название цветковых растений
Покрытосеменные

и т.д

4-е задание

Несколько учеников выходят к доске и получают карточки с  токсонометрическими   единицами «ВИД», «РОД», «Семейство», «Класс», «ТИП», «Царство»

Уч-ся по очереди предлагают название различных видов, родов, семейств и т.д.

Играющие должны быстро определить, какая  токсономитрическая  единица названа, (пример)

Капуста - род

Капуста белокочанная  - вид

Крестоцветные – семейство

Двудольные –класс

Покрытосеменные – отдел

Растение –царство

5-е задание «Логическая цепочка «Что из чего состоит?»

Уч-ся раздаются карточки, где написано: «Организм» «Органы» «Ткани», «Клетки», «Органоиды клетки», (или другие варианты)

Команды по сигналу  выстраиваются в логическую цепочку. Кто быстрее те и выигрывают.

6-е задание «Слушай, не зевай!»

У участников команд табличка с изображением и названием растений, набор растений у команд одинаковый (растения подбираются таким образом, что бы были из разных видов: пшеница, слива, огурец, капуста, тюльпан, подсолнечник, горох  и т.д.)

В 4-5 шагах перед  командами ставятся стулья. Ведущий называет какой- либо вид плода (строчек, ягода, луковица, кочан, колос и т.д.), те участники, у кого табличка с названным плодом, тот бежит к стульям и садится. Выигрывает та команда у кого быстрее и правильнее заполнятся стулья.

3. Подсчет баллов у каждой из команд, представление победителя (фанфары)

4. Награждение грамотами победителей  и также  всех участников плодами (можно  из школьного сада (яблоки, морковь, и т.д. ), а можно купить ).

5. Рефлексия

Л. А. Макарова, Филиал МБОУ СОШ с. Тербуны в с. Берёзовка, д. Киреевка, Тербунский район, Липецкая область