УМК Н.С. Пурышева , Н.Е. Важеевская
Этапы урока. |
Деятельность учителя, учащихся. |
Примечание. |
Вступление .(2 мин) |
Сегодня мы отправляемся с вами в путешествие, в путешествие за новыми знаниями, в страну «Энергия».
Приглядывайтесь к облакам,
Прислушивайтесь к птицам,
Притрагивайтесь к родникам-
Ничто не повториться.
За мигом миг, за часом час,
Впадайте в изумленье,
Все будет и все не так
Через одно мгновенье.
В дорогу мы возьмем багаж:
Учебник, ручку, карандаш,
Тетрадь и знаний саквояж.
|
Слайд 1. |
Актуализация опорных знаний.(7 мин) |
Сегодня на уроке мы проведем физическую разминку, разгадаем кроссворд.
Вопросы к кроссворду:
1.Какой греческой буквой обозначается КПД?
2. Физическая величина, показывающая работу в единицу времени.
3.Расстояние от точки опоры до линии действия силы на рычаге?
4. О какой физической величине говорят, если тело движется под действием приложенной к нему силы?
5.Твердое тело (простой механизм), которое может вращаться вокруг неподвижной опоры.
6.Физическая величина, мера взаимодействия тел.
7. Физическая величина, единица измерения которой секунда.
Мы разгадали кроссворд. По вертикали в нем выделено слово, которое и является темой сегодняшнего урока. Записали тему в тетрадь.
|
Слайд 2.
На столе учащихся вопросы к кроссворду. Работают самостоятельно, после проверяются на слайде ответы.
Слайд 3.
|
Изучение нового материала.(20 мин) |
Сегодня на уроке мы должны будем ответить на вопросы:
Что такое энергия? Каких видов бывает энергия? Выяснить зависимость энергии. Получить формулы для нахождения энергии.
В повседневной жизни мы очень часто употребляем слова: «энергия», «энергичный человек», «работать с удвоенной энергией». Для машин, станков нужна энергия. Автомобили, самолёты, теплоходы, тепловозы работают, затрачивая энергию. Всему живому для жизни нужна энергия. А что же в физике понимают под энергией?
Рассмотрим опыты:
Шарик скатывается с наклонной плоскости и сдвигает резинку, лежащую на его пути. Сжатая пружина распрямляется и разрывает нить.
Обсуждение опытов. Что наблюдаете? Что происходит? О какой физической величине идет речь? После обсуждения приходим к выводу, что во всех случаях совершается работа.
Учитель делает вывод. Если тело, или группа тел может совершать работу, то они обладают энергией.
Вывод: 1 .энергия физическая величина.2. она характеризует работу.
Ученики пробуют дать определение энергии, если затрудняются, то учитель дает определение сам.
Энергия - физическая величина, которая показывает, какую работу, совершает тело (группа тел).
Энергия бывает двух видов. Делаем в тетради схему.
Работа с учебником. На странице 125 нашли определение кинетической и потенциальной энергии.
Выяснили от чего зависит энергия, записали формулы для определения энергии. Привели примеры тел, обладающих различными видами энергии.
|
Слайд 4
Слайд 5,6.
Демонстрация опыта, слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12,13,14, 15
|
Закрепление (10 мин) |
Какой из автомобилей обладает большей кинетической энергией? Почему?
Какое из тел обладает большей потенциальной энергией относительно стола? Почему?
Какой энергией обладает шар при скатывании с горы?
Какой энергией обладает прыгун при прыжке с шестом?
Задание 26 (4) Решение самостоятельно задачи с последующей проверкой
|
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18,19
|
Итог, выставление отметок (3 мин) |
§ 35,36 задание 26 (5) |
|
Рефлексия (2 мин) |
В начале урока у учащихся на столе лежит таблица приложение № 1. Уходя с урока, учащиеся заполняют ее. |
|
Приложение № 1.
Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс»- записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус»- записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной . В графу «И» - «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
Е. В. Борисова, МБОУ гимназия № 133, г. Уссурийск, Приморский край
|