PDF Печать E-mail
Сила трения – 7 класс

Форма учебного занятия: комбинированный урок с фронтальным экспериментом.

Цели урока

Учащиеся должны:

- знать, что такое трение (как явление), какие виды трения существуют; приводить примеры полезного и вредного влияния трения, способы его увеличения и уменьшения;

- оценить свои умения применять знания о силе трения к объяснению характера движения тел, применять знания и умения, полученные на уроке, к решению физических задач, измерять силу трения; скольжения; усвоить характерные особенности силы трения.

Задачи урока

1. Образовательные:

Показать значение средств экспериментального исследования (приборов) в процессе познания. Дать знания о величинах, характеризующих взаимодействие тел, представление о трении как физическом явлении.

Доказать, что между молекулами существует притяжение и отталкивание. Обосновать связь между силой трения и весом тела. Объяснить природу  сил трения, причину их возникновения.

Познакомить учащихся с элементами экспериментального метода исследования явлений, с методами измерения силы трения. Показать, что взаимодействие тел является неотъемлемым свойством материальных объектов. Расширить и уточнить знания о природе силы трения и способах ее изменения.

Продолжить работу по формированию умений (научить) работать с рисунками и заданиями учебника, приводить примеры изменения скорости тел под действием силы трения.

Начать работу по выделению узловых вопросов изучаемого материала и составлению плана прочитанного текста. Сформировать умения подбирать материал для обоснованности выдвигаемых положений.

2. Воспитательные:

Подчеркнуть взаимосвязь силы трения с весом тела как пример проявления одного из признаков метода диалектического познания явлений, противодействующие стороны в явлении трения  и подвести к пониманию закона единства и борьбы противоположностей. Способствовать формированию диалектико-материалистического мировоззрения на примере проявления закона единства и борьбы противоположностей (попытка сдвинуть тело приводит к возникновению силы трения - препятствует движению), взаимосвязи явлений.

Познакомить учащихся с взаимосвязанностью и обусловленностью явлений окружающего мира. Показать значение опытных фактов и эксперимента в создании модели взаимодействующих твердых тел, значение причинно-следственных связей в познании явлений и роль этих взаимосвязей для науки и техники.

Содействовать формированию мировоззренческой идеи познаваемости явлений и свойств окружающего мира.

3.Развития мышления:

Познакомить со структурными элементами приема обобщений. Описать образование явления большего или меньшего трения. Проверить уровень самостоятельности мышления учащихся по применению знаний в различных ситуациях (придумать подпись к  рис. 41.)

Работать над формированием умений делать логические заключения на основе анализа уже известных связей, объяснять действие силы трения на груз (рис. 40), сравнивать явления, делать выводы и обобщения (сравнить трение между грузами и лентой транспортера, лентой транспортера и катками (№5, с.43).

Постановка задачи урока и формулировка темы

Основное содержание урока

Сила трения покоя, ее зависимость от ... Сила трения скольжения, ее зависимость от ... Сила трения качения, ее зависимость от ... Измерение силы трения скольжения.  Трение в природе и технике. Способы изменения силы трения.

Оборудование: динамометры, набор тел, набор “поверхностей”.

Решение задач типа № 319, 322, 328, 332 (В.И. Лукашик).

Демонстрации:  измерение силы трения при движении бруска по столу, сравнение силы трения скольжения с силой трения качения, сравнение силы трения с весом тела (экспериментальная задача), способы увеличения (уменьшения) трения, подшипники; опыт с двумя гладкими чистыми стеклами (можно с водяной пленкой между ними).

Вопросы для контроля уровня усвоения УМ

1. Шарик толкнули, он покатился и остановился. Почему?

2. Маятник толкнули, он покачался и остановился. Почему?

3. При каком условии возникает сила трения? (Причины.)

4. Сформулируйте своими словами определение силы трения.

5. Как зависит сила трения от качества поверхностей? Приведите примеры.

6. Какова роль межмолекулярных сил в явлении трения? Приведите опытное доказательство.

7. Какие виды трения вам известны? Сравните их по величине сил трения.

Задания  для расширения и углубления УМ

1. Проиллюстрируйте рисунками (предложите модели) не только виды трения на примерах простых механизмов (что довольно просто), но и причины возникновения трения (механизм трения).

2. Систематизация УМ через построение и заполнение блок-схемы:

                                                        Сила трения

Трение покоя                            Трение скольжения              Трение качения

Рис.1                                            Рис. 2                                       Рис. 3

Целесообразно данное задание поручить выполнять группам учащихся, а результаты работы презентовать на доске (плакатах). Поставить вопросы (задания) группам (план презентации поручить разработать самостоятельно):

1. Какое трение иллюстрирует данный рисунок?

2. Как зависит величина силы трения от …?

3. Какие способы уменьшения (увеличения) силы трения можно реализовать в вашей установке и т.д.?

Вопросы для обсуждения

1. Рассмотрите вопросы, касающиеся измерения сил трения в различных ситуациях (движение бруска по поверхности стола, качение колеса и т.д.)

2. Рассмотрите способы изменения величины силы трения и приведите примеры.

3. Сделайте выводы о факторах, влияющих на величину силы трения (площадь поверхностей соприкасающихся тел, скорость их взаимного перемещения, сила “прижима” друг к другу и т.д.)

4. Постройте график зависимости силы трения от веса тела. Проанализируйте вид графика, его наклон, характер. Спрогнозируйте вид графика, на котором одна из осей – скорость движения взаимодействующих поверхностей тел.

5. На веревке подвешено ведро с водой (песком). Раскручено вокруг своей оси. Почему вращающееся ведро, наполненное водой, вы легко и быстро остановите, стиснув его ладонями рук, а то же ведро, наполненное влажным песком (вес песка равен весу воды), вы не сможете остановить сразу, и ваши руки начнут вращаться вслед за ведром?

Проблемы

Дано: листок из ученической тетради или прямоугольный кусок какой-либо бумаги, размером примерно 21х17 см.

1. Как, не изменяя его формы и веса, можно получить разные скорости его падения на стол? Почему? Опускать его следует с высоты примерно 50 см над столом.

2. Почему, если опускать листок с высоты примерно в 125 см, то он начинает падать зигзагообразно или даже еще более прихотливо?

3. Как сделать, чтобы листок с любой высоты падал по вертикали, если изменить его вес и не изменять форму?

Домашнее задание

А) § 16, 17. Б) А+ задача № 55. В) Б+ задача № 56.

Экспериментальное задание:

  1. Спроектируйте эксперимент, иллюстрирующий зависимость силы трения от качества поверхности. Оцените (сравните) силы трения с помощью подручных средств.
  2. Составьте кластер: «+» и «-» проявления силы трения.

Г. М. Фролова, МКОУ "Масловская СОШ", п. Воронежский, Новоусманский район, Воронежская область