PDF Печать E-mail
Тема урока: «Влияние общества на личность»

 

Цель урока:  Показать какие приемы и методы используются с учениками 11 классов для подготовки к ЕГЭ

Тип урока : Комбинированный  (тема рассчитана на два урока по 40 мин)

Задачи:

- углубить знания о процессе социализации личности

- развить умения, необходимые для решения заданий в формате ЕГЭ, развитие следующих УУД – умение формулировать и грамотно высказывать собственные мысли, умение грамотно задавать вопросы, самим составлять тесты, работать с текстом, синквейном

- воспитание чувства ответственности за свою жизнь и жизнь будущих потомков

План урока:

Этап

урока,

время

Деятельность учителя Деятельность учеников Отрабатываемый навык

1

Орг момент

1 мин.

Приветствует учеников Садятся на места

2

Проверка

Домашнего

Задания

5 мин

Следит за выполнением теста

Работа со слайдом 1

Выполняют тест Выполнение заданий группы А

3

Постановка цели

Урока

7 мин

Задание: внимательно прочитайте высказывания. Что их объединяет? Попробуйте сформулировать цель урока?

Работа со слайдом 2

Ученики читают цитаты на

слайде, делают предположения о том, как будет звучать тема нашего урока и в чем состоит наша цель.

далее записывают домашнее задание  - написать эссе на одну из предложенных тем

Работа с цитатами

Задание С 8

4

Работа по теме урока

8 мин

А) Задает вопрос:

Подумайте, кто оказывает влияние на Вас? Кто помогает сформироваться вашей личности

Работа со слайдом 3

 

Б) теперь давайте вспомним, какие ступени проходит человек, прежде чем стать личностью?

Работа со слайдом 4,5

В) теперь мы вспомним, что включает в себя понятие «личность»?

Работа со слайдом 6

А) Ребята отвечают на вопрос. Предполагаемые ответы:

Родители

Друзья

Родственники

Школа

СМИ

Б) Подбирают определения к терминам, запись в тетради

В) ученики с места комментируют схему

Составление схем

Задание на соответствие В

5

Работа в группах

15 мин на

подготовку

+

15 - 20 мин на ответы по группам

Итак, мы вспомнили, что личность человека формируется под воздействием нескольких факторов - тех социальных институтов, которые его окружают. Теперь мы рассмотрим влияние каждого из них отдельно более подробно. Внимательно прочитайте полученный текст и подготовьте ответы на вопросы к нему. На работу дается 15 минут.

Внимание: когда вы будете слушать сообщения других групп, вы можете задавать вопросы по их теме

Ребята читают тексты, готовят ответы на вопросы, составляют тесты.

Затем отвечают по группам: семья, СМИ, религия

Задания С1-С4

6

Завершение урока

8 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Домашнее задание

6 мин

Попробуйте сделать вывод, ответив на вопрос:

Какое же влияние общества на личность?

А чтобы вам это было сделать легче, предлагаю составить синквейн. Памятка по составлению синквейна у вас на столах.

Домашнее задание :

Написать мини-сочинение  -  эссе на одну из предложенных тем –

Работа со слайдом 2

Ребята формулируют вывод самостоятельно.

Предполагаемый ответ: общество – это и семья, и друзья, и СМИ, и религиозные организации и т.д.

Именно в обществе происходит формирование личности в процессе социализации .

Далее ребята представляют свои синквейны. Комментируют.

Написание эссе –

Задание С 8

Памятка по составлению синквейна:

СИНКВЕЙН - это пятистрочный стих

     Способность резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах важное умение. Оно требует вдумчивой рефлексии, основанной на богатом понятийном запасе. Синквейн - это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях, что позволяет описывать или рефлектировать по какому-либо поводу.

     Слово синквейн происходит от французского слова, которое означает пять. Таким образом, синквейн - это стихотворение, состоящее из пяти строк. Когда вы знакомите учащихся с синквейнами, сначала объясните им, как пишутся такие стихотворения. Затем дайте несколько примеров (ниже приводится несколько синквейнов). После этого предложите группе написать несколько синквейнов. Для некоторых людей сначала будет трудно писать синквейны. Эффективным средством введения синквейнов является разделение группы на пары. Назовите тему для синквейна. Каждому участнику будет дано 5-7 минут на то, чтобы написать синквейн. Затем он повернется к партнеру и из двух синквейнов они составят один, с которым оба будут согласны. Это даст им возможность поговорить о том, почему они написали и еще раз критически рассмотреть данную тему. Кроме того, этот метод потребует, чтобы участники с слушали друг друга и извлекали из произведений других те идеи, которые они могут увязать со своими. Затем вся группа сможет ознакомиться с парными синквейнами. Если имеются кодоскопы, то полезно показать пару синквейнов. Каждый из них может быть представлен обоими авторами. Это способно породить дальнейшую дискуссию.

ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ СИНКВЕЙНА

1 строчка – одно слово – название стихотворения, тема, обычно существительное.

2 строчка – два слова (прилагательные или причастия). Описание темы, слова можно соединять союзами и предлогами.

3 строчка – три слова (глаголы). Действия, относящиеся к теме.

4 строчка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме в 1-ой строчке.

5 строчка – одно слово – ассоциация, синоним, который повторяет суть темы в 1-ой строчке, обычно существительное.

Тексты к уроку

Архиепископ Михаил (Мудьюгин). ВВЕДЕНИЕ В ОСНОВНОЕ БОГОСЛОВИЕ

Глава: VIII. РЕЛИГИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ

Общеизвестно, что любая религия в той или иной степени влияет на жизнь большинства

 ее приверженцев, а религиозные учения претендуют на тотальность и всеобщность этого

 влияния. Монотеистические вероучения, в частности христианство, по своей сущности

 формируют (или пытаются формировать) все стороны человеческой жизни, мышление,

 эмоции, поведение, деятельность, отношение к Богу, к окружающим людям, к природе.

 Влияние христианства реализуется главным образом через Церковь и с ее помощью

распространяется на все человечество; одни, будучи членами Церкви, воспитываются

 Словом Божьим, благодатью Таинств. Другие, находясь вне Церкви, подвергаются,

однако, ее просвещающему и благодатному воздействию, подобно тому как люди,

находясь вне дома, все же видят свет зажженной лампы, которая, хотя непосредственно

 освещает только пребывающих в нем, в какой-то степени светит и тем, кто вне его,

радуя их, вселяя бодрость, помогая пользоваться расположенным вблизи путем,

наконец призывая войти в дом и воспользоваться его светом в полной мере.

Упомянутая выше тотальность воздействия религии на человека выражается именно в том,

 что нет такой деятельности, такого поведения, такой сферы человеческого бытия, которые

 были бы чужды религиозному влиянию, не имели бы с религией никакого соприкосновения

, не подвергались бы с религиозных позиций той или иной оценке, в истинной религии

Нового и Ветхого Заветов идентичной Божественной оценке.

Особенно в Торе настоятельно и красноречиво звучат призывы к тому, чтобы все поступки

человека были проникнуты стремлением к исполнению воли Божьей: «Смотрите, поступайте

 так, как повелел вам Господь, Бог ваш; не уклоняйтесь ни направо, ни налево; ходите по

тому пути, по которому повелел вам Господь, Бог ваш, дабы вы были живы и хорошо было

вам...» (Втор5:32-33).

Обращаясь к Новому Завету, видим, что категоричность к всецелому «преданию самих себя,

друг друга и всей жизни своей» в волю Божию138 по сравнению с Ветхим Заветом еще

возрастает. Отменяется мелочное регулирование процедур, ритуальных, бытовых,

санитарно-гигиенических, юридических, однако освященные Божественным авторитетом

 призывы и требования обращены теперь к личности в ее существе, в ее духовной

субстанциональности и приобретают онтологический характер.

Итак, нет и не может быть сферы деятельности, которая находилась бы вне воздействия

 религиозной настроенности, религиозных переживаний христианина. В какой бы

ситуации он ни оказывался, каким бы внешним воздействиям ни подвергался, он всегда

 и в их оценке и в своей на них реакции или спонтанно проявляет себя как христианин.

Или во всяком случае оценивает собственное поведение, собственную реакцию

с христианских позиций.

Еще более яркую христианскую окраску имеет личная инициатива христианина в любой

 области его жизнедеятельности. Так, соприкасаясь с человеком, нуждающимся в помощи,

 христианин или сразу же, не раздумывая и не сомневаясь, оказывает эту помощь или,

если по тем или иным причинам от оказания помощи воздерживается, оценивает свое

поведение, осуждая его как противоречащее христианской сущности или оправдывая

какими-то объективными обстоятельствами (отсутствие средств, опасение злоупотребления

 или другие препятствия).

Какую бы сферу деятельности, какую бы ситуацию мы ни рассматривали, везде искренняя,

 глубокая религиозность, в частности христианская, в той или иной степени определяет

 поведение человека верующего, или, по крайней мере, на него влияет.

      Вопросы и задания:

1. Выскажите основную идею автора? Согласны ли вы с его мнением? Почему?

2. Какие религиозные нормы вы знаете? Как они называются? Докажите на примерах,

что они затрагивают все сферы жизнедеятельности человека.

3. Приведите слова автора из текста, где он доказывает что любая деятельность

христианина имеет религиозную окраску?

Влияние СМИ          "Масс-медиа"

        СМИ сегодня – это мощный фактор воздействия на психологическое, социальное состояние

 людей, степень же влияние на молодежь – аудиторию с неокрепшим самосознанием, неустоявшимся  мировоззрением – наиболее велика. 

    У СМИ огромное количество функций, а, следовательно, и аспектов влияния. К примеру, существуют «прямые», непосредственные аспекты, которые связаны с основной функцией СМИ – передачей информации: развлекательная; информативная, воспитательная функция и др. Мы же отметим влияние, которое устремлено глубже  и может быть не заметно на первый взгляд.

    Положительное влияние СМИ

    Окружающая нас реальность постоянно и кропотливо систематизируется мозгом: новые знания и навыки, новая информация и новые события каждый день включаются либо в уже созданные ранее структуры, либо образуют новые. Нам постоянно приходиться собирать и обрабатывать поступающую информацию. Сначала это деление примитивно – на приятное и неприятное, но по мере «роста» информация принимает самые различные значения. Зачастую человек, получивший ту или информацию в большом масштабе по какому-либо конкретному объекту, не способен сам определить значение этой информации. Тогда на помощь и приходят СМИ. СМИ освещают различные актуальные общественные проблемы и тем самым влияют на мнения и поведение людей.

   К техническому инструментарию СМИ относятся пресса, телевидение, радио, а в последнее время Интернет и реклама. Наиболее массовое и сильное влияние на общество оказывают аудиовизуальные СМИ: телевидение, интернет и реклама (это связано с «эффектом присутствия», поскольку в органическом единстве находятся звуко- и видеоряд и задействованы оба важнейших типа рецепторов человека, что обеспечивает создание более прочных связей с аудиторией, воспринимающей информацию).

    Таким образом, благодаря СМИ  формируется общественное мнение – состояние массового сознания, заключающее в себе скрытое или явное отношение различных социальных общностей к проблемам, событиям  действительности.

    Всё большую популярность среди представителей молодежи набирает Интернет, т.к.  несет в себе оттенки трех функций - связи (как источник коммуникаций), СМИ (как источник информации) и производства (как основы для бизнеса).

    Интернет - порожденная этими технологиями система поиска и передачи информации, несомненно, в самом ближайшем будущем приобретет абсолютный набор степеней свободы. Это явление открывает для молодого человека, стремящегося к саморазвитию, огромные возможности для творчества, обучения, моделирования и многих других областей.

    Задача СМИ в процессе убеждения - создать прочное, устойчивое отношение к данному явлению. Благодаря своей биологической природе, человек подвержен внушению, подражательности и заразительности. Сама по себе деятельность СМИ, ставящая задачей внушить что-либо обществу, является  негуманной, поскольку люди не могут контролировать направленное на них воздействие и, соответственно, оказываются бессильными перед подобными внушениями.

    Одним из отрицательных воздействий является – пропаганда. Одним из отрицательных воздействий на сознание молодежи является  метод дезинформации. Смысл в том, что в определенный момент СМИ “подается” информация, зачастую являющаяся откровенной ложью. Как правило, дезинформация подается из разных источников и западает в подсознание человека, используется в момент принятия какого-либо важного решения. Таким образом, этот метод довольно эффективен.   

    Стереотипы эффективно управляют всем процессом восприятия информации. Процесс восприятия  - это всего-навсего механическая подгонка еще не известного явления под устойчивую  общую формулу (стереотип). Поэтому СМИ стандартизируют сообщение, т.е. особым образом  “подводят” информацию под стереотип, всеобщее мнение. Человек должен воспринимать сообщение  без усилий и безоговорочно, без внутренней борьбы и критического анализа.

            Велико значение влияния СМИ не только на социальную позицию современной молодежи, но и на ее психическое состояние. Молодые люди отдают много сил учебе, работе поэтому, придя домой, он, несомненно, стремится расслабиться и отдохнуть. Следует упомянуть, в каком психическом состоянии человек усаживается перед телевизором, компьютер или за газету или журнал. Зафиксировано, что наибольшую долю преступлений составляют те, которые были совершены в домашних условиях.

Различные ссоры, стрессы, неудовлетворенность жизнью, приводят к подавленности, истерии.

Возбужденный человек, оказываясь в домашних условиях, выплескивает свою злобу на ближних, в то  время как под воздействием телевизора, радио и др.факторов, резко приходит в торможение, т.е. в  состояние повышенной внушаемости.

Вопросы и задания к тексту:

1. Выделите положительные и отрицательные стороны влияния СМИ? Приведите примеры такого влияния

2. В чем опасность влияния СМИ именно для молодежи?

3. Чем интернет отличается от других СМИ? Какое место СМИ занимают в вашей жизни? Как вы можете  оценить их влияние на вас?

4. Если бы вам предложили провести социологический опрос о влиянии СМИ на жизнь школьников,  какие вопросы вы бы включили в анкету?

Хрестоматия : Развитие и социализация личности в семье. Реан А. А.

           Развитие и социализация личности в семье

           А. А. Реан – доктор психологических наук, профессор

 С.-Петербургского университета.

           Семья является важнейшим институтом социализации личности. Именно в

 семье человек получает первый опыт социального взаимодействия. На протяжении

 определенного времени семья вообще является для ребенка единственным местом

 получения такого опыта. Семью можно рассматривать в качестве модели и формы

 базового жизненного тренинга личности. Социализация в семье происходит как в

 результате целенаправленного процесса воспитания, так и по механизму

 социального научения.

           В свою очередь сам процесс социального научения также идет по двум

 основным направлениям. С одной стороны, приобретение социального опыта идет в

 процессе непосредственного взаимодействия ребенка с родителями, братьями и

 сестрами, а с другой – социализация осуществляется за счет наблюдения

 особенностей социального взаимодействия других членов семьи между собой. Любая

 деформация семьи приводит к негативным последствиям в развитии личности

 ребенка. Можно выделить два типа деформации семьи: структурную и

 психологическую. Структурная деформация семьи есть не что иное, как нарушение

 ее структурной целостности, что в настоящее время связывается с отсутствием

 одного из родителей.

           Психологическая деформация семьи связана с нарушением системы

 межличностных отношений в ней, а также с принятием и реализацией в семье

 системы негативных ценностей, асоциальных установок и т. п. В настоящее время

 все большее внимание уделяется именно фактору психологической деформации

 семьи. Многочисленные исследования убедительно свидетельствуют, что

 психологическая деформация семьи, нарушение системы межличностных отношений и

 ценностей в ней оказывают мощнейшее влияние на негативное развитие личности

 ребенка, подростка, приводя к различным личностным деформациям – от

 социального инфантилизма до асоциального и делинквентного поведения.

           Имеются данные, что, хотя родители как центр ориентации и

 идентификации отступают в подростковом и юношеском возрасте на второй план,

 это относится лишь к определенным областям жизни. Для большинства молодых

 людей родители, и особенно мать, остаются главными эмоционально близкими

 лицами и в этом возрасте.

Вопросы и задания

           1. Объясните, в чем состоит основная роль семьи в жизни человека?

           2. Поясните на примере, как деформация семьи может повлиять на жизнь ребенка? В чем опасность?

           3. Как вы понимаете термин "социальный инфантилизм"? Приведите пример делинквентного поведения.

Цитаты

Конформизм – взгляды и поведение людей в соответствии с господствующими в

 обществе ценностями и нормами, приспособление к существующему общественному

 порядку.

Воспитание есть усвоение хороших привычек.

    Платон

  Ныне...мы получаем воспитание из трех различных и даже  противоречащих друг другу источников: от наших отцов, от наших учителей и от  того, что называют светом. И уроки последнего разрушают идеи двух первых.

    Ш. Монтескьё

Есть только одна подлинная ценность – это связь человека с  человеком.

    А. де Сент-Экзюпери

   Два человеческих изобретения самые сложные: искусство управлять и  искусство воспитывать.

    И. Кант

  Чтобы изменить человека, нужно начинать с его бабушки.

    В. Гюго

  Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми.

    О. Уайльд

Не заставляй детей ронять слезы слишком часто, иначе им будет нечего  уронить над твоей могилой.

    Пифагор

Товарищи воспитывают гораздо лучше, чем родители, ибо им не  свойственна жалость.

    А. Моруа

  Воспитатель сам должен быть воспитан.

    К. Маркс

Горбунова Татьяна Алексеевна, МАОУ Уватская СОШ, Тюменская область