PDF Печать E-mail
Тема: Многообразие рыб (систематические и экологические группы рыб).

 

Цели урока: Показать многообразие рыб. Черты их приспособленности к жизни в различных условиях водной среды и их значение; продолжить формирование умений выделить главные признаки в характеристике животных, заполнить таблицу, узнавать основных изученных рыб.

Оборудование: рисунки, фотографии рыб, таблицы, видеофильм «Жизнь рыб».

Ход урока

  1. I.Организационный момент
  2. II.Активизация знаний по теме «Размножение и развитие рыб»
  3. Большинство рыб откладывает огромное количество икринок. Треска, например, около 7 млн., сазан – до 1,5 млн., щука – до 1 млн. Вместе с тем имеются рыбы, которые мечут несколько сотен или десятков икринок. Какие это рыбы и как они могли сохраниться в природе при небольшой плодовитости?
  4. Пресноводная рыба горчак обитает в реках и озёрах, в которых живут двустворчатые моллюски (перловицы и беззубки). Как можно объяснить такое явление?
  5. Некоторые виды рыб проходят к местам нереста тысячи километров из морей в реки. При этом они сильно худеют, повреждают тело, а после икрометания гибнут. Что заставляет, например, киту и горбушу,  живущих в Тихом океане, идти на нерест в мелкие речки побережья Дальнего Востока?
  1. Решение биологических задач
  1. Индивидуальная работа по карточкам.

Заполните пропуски в тексте:

Рыбы … животные и имеют … половые железы. У самцов они называются … , у самок - … . В яичниках созревают … , в семенниках … . Период размножения рыб называется … . Оплодотворение у большинства рыб … , хотя встречаются рыбы, у которых оплодотворение … , например, акулы. После оплодотворения в … развивается … . Вещества, необходимые для питания зародыша, содержатся в … .

ü  Изобразите развитие рыб схематически. Подпишите каждую стадию.

ü  Чем личинка рыбы отличается от малька?

  1. Работа с терминами.
  1. Написать на доске термины по теме «Размножение и развитие рыб».

Нерест, забота о потомстве, наружное оплодотворение, раздельнополые животные, миграция, проходные рыбы, половой диморфизм, желточный мешок, яичники, сперматозоиды, семенники,  икринки.

б) Определите очерёдность применения терминов при составлении рассказа о размножении и развитии рыб.

в)    Составьте логически связанный рассказ, применяя термины (работа в группах).

III. Изучение нового материала

Систематические группы – группы животных, сходных по систематическим признакам (строение и происхождение). От слова «систематика» - наука о многообразии живых организмов, которая занимается распределением их на группы по степени их родства.

Экологические группы – группы животных, сходных по месту и условиям обитания, которые определённым образом приспособлены к факторам среды.

- На какие систематические группы делятся рыбы? Что лежит в основе этого деления?

- На какие экологические группы делятся рыбы? Как они приспособлены к условиям обитания?

Учащиеся знакомятся с текстом § 34, и учитель обращает внимание учащихся на то, как важно и интересно знать систематическое положение рыбы и её черты приспособленности к среде обитания.

Поэтому сегодняшний разговор мы построим так, чтобы рассмотреть параллельно оба эти вопроса.

Учащиеся, работая с текстом, помогают учителю построить схему классификации рыб.

Тип Хордовые
Подтип Позвоночные, или Черепные
Надкласс Рыбы
Класс Хрящевые рыбы Костные рыбы
Подкласс   Лучепёрые Костнохрящевые Кистепёрые Двоякодышащие
Отряд

Акулы

Скаты

Сельдеобразные

Карпообразные

Тресковые

Камбалообразные

Осетровые

Более двадцати тысяч видов рыб населяют водоёмы земного шара. В солёной воде и в пресной, в высокогорных озёрах и на огромных океанских глубинах, в холодных северных и тёплых тропических морях – везде мы встречаем многочисленных представителей этой группы позвоночных животных. И хотя они все живут в воде, условия обитания их очень   различны. В связи с этим у рыб выработались разнообразные приспособления, которые делают одних непохожими на других и по внешнему виду, и по образу жизни.

Учащиеся в тетради готовят таблицу «Характеристика некоторых групп рыб» по материалам видеофильма «Жизнь рыб», сообщениям («Акулы», «Скаты», «Камбалообразные»), подготовленным учениками, и рассказа учителя.

Систематические группы рыб Признаки групп Представители Значение в природе и жизни человека

Подведём итоги нашей работы на сегодняшнем уроке.

Выводы:

  1. Все рыбы делятся на две группы: хрящевые и костные, отличающиеся друг от друга по ряду признаков.
  2. Класс костные рыбы делится в свою очередь на четыре подкласса. Лучепёрые – это подкласс, включающий в себя наших обычных рыб, представителей отрядов карпообразных, камбалообразных и других.
  3. Рыбы отличаются друг от друга по форме тела, что во многом зависит от места обитания; по способу передвижения, виду пищи и способам её добывания.

IV. Задание на закрепление

  1. Закончите предложение. Что делают с пищей эти рыбы?

Известно, что окунь глотает свою пищу целиком, затем пища попадает в объёмистый желудок, а вот карась, плотва, лещ … .

  1. «Третий лишний». Кто из тройки названных рыб лишний? Почему?

Речной окунь, щука, карп.

Скат, камбала, акула.

V. Домашнее задание

§ 34, признаки систематических групп рыб.

Индивидуальные задания: подготовка сообщений  «Сельдеобразные», «Лососевые», «Трескообразные», «Осетровые».

Н. В. Горяинова, ГБОУ СОШ п.г.т. Волжский муниципального района Красноярский Самарской области