PDF Печать E-mail
Тема: Роль выразительных средств в создании музыкального образа. Открытый урок по слушанию музыки (2 класс)

 

Программные задачи:

  • познакомить с музыкальными средствами выразительности (регистр – высокий, средний, низкий; темп, стаккато, динамика)
  • добиваться грамотности, знания необходимой терминологии;
  • расширить музыкальный словарь;
  • развивать творческие навыки;
  • закрепить элементарные представления о трёхчастной музыкальной формы, с помощью схемы.

Музыкальный материал:

Шуман Р. Детские сцены. Мечты. Важное событие.

Шуман Р. Смелый наездник. Дед Мороз.

Наглядность и оборудование:

  1. Портрет Р. Шумана.
  2. Розовы, красные карточки по кол-ву уч-ся.
  3. Иллюстрации к музыке.
  4. Р. Шуман. Альбом для юношества.
  5. Словари признаков характера.
  6. Музыкальный центр, аудиозаписи.

План урока:

  1. Опрос: 1. Какие музыкальные произведения слушали на прошлом уроке?

2. Анализ рисунков к музыке.

3. Музыкальная викторина (Р. Шуман. Мечты – розовая карточка. Важное событие – красная карточка.)

4. Назвать фамилию композитора, сочинившего эту музыку.

II. Объяснение новой темы.

Роберт Шуман написал  «Альбом для юношества» более 200 лет назад. В этом альбоме собраны небольшие музыкальные пьесы, которые предназначались для собственных детей Шумана.

Сегодня мы послушаем несколько пьес из этого альбома.

  1. «Смелый наездник» - кто такой наездник? (слушаем)

 Как вы думаете наездник ребёнок или взрослый?

На какой лошадке? (игрушечной, деревянной, качалке)

С помощью каких приёмов композитору удалось показать на м, что это ребёнок на игрушечной лошадке? (высокий регистр в 1, 2 части, быстрый темп).

Как изображено движение? (стаккато – цоканье копыт).

Ещё раз послушаем, выполняя движения:

Вначале – качаемся на стуле; в середине – сидим, в конце – качаемся на стуле.

Сколько частей в этом произведении?

Нарисовать схему.

Придумаем историю к музыке.

1 часть – наездник приближается;

2 часть – звучит уверенно, громко;

3 часть – наездник удаляется.

2. Дед Мороз – Каким вы себе его представляете?

Опишите Деда Мороза, который приходит к вам на Новый год.

Вспомним сказки, где есть Дед Мороз. (Морозко, Мороз Красный нос и Мороз Синий нос)

Какой характер был у Морозко? (хотел заморозить девочку).

Слушаем – сосчитать сколько частей.

Нарисовать схему, закрасить квадраты соответствующим цветом (1 и 3 части повторяются).

Ищем в «Словаре признаков характера» маску, слова для определения хар-ра.

С помощью чего  композитору удалось передать характер Деда Мороза (Регистр, темп, громкость звучания)

Ещё раз слушаем, выполняем движения:

1,3 части – Дед Мороз стучит посохом (низкий регистр);

2 часть – метелица, снежинки кружатся вокруг Деда Мороза (уч-ся вращают руками).

III. Подведение итога.

Вспомнить фамилию композитора, музыку которого сегодня слушали.

Как назывались музыкальные произведения.

Литература

1. Алпарова Н., Николаев В., Сусидко И. Музыкально-игровой материал для дошкольников и младших школьников. Золотая осень. Часть 1,2. / М. «Владос». 2000.

2. Михайлова М. Развитие музыкальных способностей детей./Ярославль. «Академия развития». 1997.

3. Царёва Н.А. Уроки госпожи мелодии. 1, 2 кл. / М. Росмэн. 2001.

  1. Музыкальная энциклопедия. Ред. Ю. Келдыш. / М. Советская энциклопедия 1973 г.
  2. Юдина Е. Мой первый учебник по музыке и творчеству. / М. 1997.

Л. В. Шнайдер, МБОУ ДО "Нижнесортымская ДШИ", с.п. Нижнесортымский, Сургутский район, Ханты-Мансийский АО