PDF Печать E-mail
Межпредметные связи на уроках теории в ДШИ

 

Музыкальная грамота – История хореографического искусства

 (отделение хореографии)

Хореографическое искусство синтетично по своей природе. Пластика танцевальных движений (то есть зрительный ряд) и звучание музыки (то есть слуховой ряд) воспринимаются всегда одновременно.  Все великие балетмейстеры были музыкально одарёнными людьми.

Учащиеся – хореографы должны не только слушать музыку, но и уметь слышать её: чутко улавливать образно-эмоциональное содержание, разбираться в средствах музыкального языка, основных музыкальных формах и жанрах, знать законы музыкально-хореографической драматургии.

Необходима неразрывная связь хореографического и музыкального искусства.

Я рассмотрела межпредметную связь «музыкальная грамота – история хореографического искусства», выяснилось, что многие задачи являются общими для  этих двух предметов:

1.         обучение восприятию балета, как вида искусства, а также адекватному музыкальному восприятию;

2.         осуществление связи музыкального искусства и хореографического;

3.         выявление особенностей различных музыкальных стилей, их художественных принципов и характерных жанров.

Курс музыкальной грамоты в нашей ДШИ рассчитан на 1 год (5 кл.)  - 0,5 ч. в неделю. Курс ИХИ рассчитан на  4 года обучения (4 кл. – 0,5 ч. в неделю, 5-7 кл. – 1 час в неделю). Из опыта работы могу сказать, что групповые уроки по 0,5 ч. в неделю, да ещё и 1 год – являются неэффективными. Учащиеся многое забывают из пройденного, учебников по музыкальной грамоте – нет, учащиеся готовятся по кратким записям в тетради.

Анализ учебных программ по музыкальной грамоте и истории хореографического искусства показал, что темы курса музыкальной грамоты больше подходят для 6 класса. Так как весь год в 6 классе на ИХИ изучается русский балет,  а в программе по музыкальной грамоты в IV четверти 5 класса уч-ся знакомятся с балетами Чайковского, Прокофьева, Стравинского.

Предложение – урок 1 час в неделю, курс музыкальной грамоты поставить в 6 классе.

Слушание музыки – ритмика (общеэстетическое отделение)

1 класс

Одна из основных задач на ритмике – хлопки, шаги в такт музыке.

На уроках слушания музыки эта задача тоже косвенно решается с помощью различных заданий:

I  четверть :

-тема «Какие чувства передаёт музыка?», П. Чайковский «Болезнь куклы»  (под ритм музыки «посчитать слёзы», отметив их черточкой в тетради);

-тема «Как рассказывает музыка», Р. Шуман «Солдатский марш» (маршировать в такт музыке).

II четверть:

-тема «Роль выразительных средств в создании музыкального образа», Р. Шуман «Дед Мороз»  (стучать «посохом» в такт музыке);

- тема «Пьесы, созданные с помощью комплекса выразительных средств», И. Стравинский «Медведь» (подражание повадкам животного, шаги в такт музыке)

III четверть:

-тема «Сравнение пьес близких по тематике», П. Чайковский «Шарманщик поёт» (двигаться в соответствии с характером и музыкальным размером).

IV четверть:

-тема «Простая 3-частная форма», Р. Шуман «Смелый наездник». С. Прокофьев «Шествие кузнечиков» (двигаться в соответствии с характером и музыкальным размером).

Предложение: использовать музыку для подвижных игр на ритмике из курса слушания музыки (например, марши). Пальчиковую гимнастику с ритмики использовать на уроках слушания музыки в качестве физ. минутки.

Ожидаемые результаты – помощь преподавателю ритмики в подборе музыкального материала.

2 класс

Основная задача – научить детей чувствовать ритм в музыке (хлопки, удары под музыку)

I четверть

-тема «Образы игрушек, животных и птиц в музыке», Ж. Рамо «Кукушка», К. Сен-Санс «Карнавал животных»  (отмечать в тетради ритмичными чёрточками пение кукушки, изобразить игру на скрипке в такт музыки)

III четверть:

-тема «Марш. Жанровые признаки», М. Глинка «Марш Черномора» (изобразить карлика, характер музыки)

Предложение  – можно использовать для игры «Карлики и великаны»)

3 класс

1.         Задача  на ритмике – научить детей чувствовать сильные и слабые доли.

I четверть –

-тема «Песня, романс». П. Чайковский «Кукушка» (посчитать пение птицы, отметить чёрточками в тетради);

2. Задача на ритмике – обучить музыкальным движениям (поклоны, реверансы, полька).

Предложение – можно вспомнить из курса слушания музыки  тему «Старинные бальные танцы».

Слушание музыки – изобразительное искусство

(общеэстетическое отделение)

1 класс

I четверть

Тема  ИЗО «В чём красота зимы?» - слуш. музыки Р. Шуман «Дед Мороз».

Тема «Дидактическая игра «Пейзаж» - Э. Григ «Утро».

II четверть

Тема (прикладное искусство, лепка) «Иллюстрации к сказке» - слуш. музыки И. Стравинский  «3 истории для детей. Тили-бом. Гуси-лебеди. Медведь».

2 класс

I  четверть

Тема (прикладное искусство)  «Твои игрушки» - слуш. музыки «Образы игрушек в музыке». К. Сен-Санс «Карнавал животных».

IV четверть

Тема «Иллюстрации к сказке»  - слуш. музыки С. Прокофьев «Петя и волк».

3 класс

I  четверть

Тема ИЗО «композиция на свободную тему» - слуш. музыки «Образ Богородицы в музыке», Бах-Гуно «Аве Мария».

IV  четверть

Тема (региональный компонент) «Пейзаж родной земли» - слуш. музыки тема «Музыкальный пейзаж», А. Вивальди «Времена года».

Предложения – урок  ИЗО ставить сразу после слушания музыки или на следующий день, чтобы музыкальные впечатления были ещё яркими и свежими. Д/З – рисунок к музыке на слушании музыки совместить с Д/З по ИЗО, таким образом учащиеся не перегружены (1 рисунок можно принести на 2 урока).

  Литература

1.         Учебная программа по слушанию музыки.

2.         Учебная программа по музыкальной грамоте для ХО.

3.         Учебная программа по ИХИ.

4.         Учебная программа по ритмике для ОЭО

5.         Учебная программа по ИЗО для ОЭО.

Л. В. Шнайдер, МБОУ ДО "Нижнесортымская ДШИ", с.п. Нижнесортымский, Сургутский район, Ханты-Мансийский АО