PDF Печать E-mail
Рабочая программа. математика. 1 класс УМК "Начальная школа 21 века". 1 часть
Пояснительная записка.

                    Рабочая программа построена  в соответствии с программой « Математика –концепция  «Начальная школа XXI века», под редакцией Виноградовой Н.Ф.(авторы: В.Е. Кочурова, В.Н. Рудницкая, О.А. Рыдзе.), примерной программой начального общего образования по математике, созданной  на основе Федерального компонента государственного  стандарта начального общего образования начальной школы.

                    Программа рассчитана на 132 часа в год (4часа в неделю, 33 рабочих недели.   Первое полугодие: 64 часа, второе полугодие: 68 часов.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Учебник «Математика» 1 класс : в 2-х частях. В.Е. Кочурова, В.Н. Рудницкая, О.А. Рыдзе.- М.: Вентана- Граф 2011год.

Рабочая тетрадь «Математика»1класс: в 3-х частях В.Н. Рудницкая- М.:Вентана- Граф 2011.

Рабочая программа реализует следующие цели обучения:

- создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребенка, соответствующих его возрастным особенностям и возможностям;

-  формирование мыслительных процессов, логического мышлении, пространственных отношений, творческой деятельности;

-  овладение математическими знаниями и умениями;

-  воспитание интереса математике, стремление  использовать математические знания в повседневной жизни и для решения новых конкретных учебных задач.

Содержание нового курса и методика обучения ориентированы на решение следующих задач:

- развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;

- развитие числовой грамотности учащихся путем постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т.е арифметике, опосредствованной символами и знаками;

- формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной емкости арифметического материала;

- формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков

и отношений

- развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса);

- знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);

- математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку строить и проверять простейшие гипотезы;-

- освоение эвристических приемов рассуждений и интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных и т.п;

- расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета, развитие умений применять математические знания в повседневной практике.

Результаты изучения учебного предмета.

  Предметные результаты:

- освоение способов сравнения предметов: по форме, величине, цвету, ориентировка в пространстве, освоение прямого и обратного счета в пределах 10;                 

- освоение способов объединения предметов в группы по сходным признакам и выделение  из группы отдельных предметов, различение геометрических фигур: точка, линии прямые кривые;

- освоение способов образования чисел, письмо цифр, сравнение чисел и их состав, счет в прямом и обратном порядке, называние и обозначение действий сложения и вычитания;

- освоение способов сравнения, сложения и вычитания чисел понимания математической сути задачи, измерения длины отрезка.

Межпредметные связи:

- с уроками грамоты: введение школьника в языковую и математическую действительность;

-формирование умений учиться, а так же навыков письма и счета

- с уроками окружающего мира: формирование учебно-интеллектуальных умений: классификация обобщение анализ; объединение объектов в группы; выявления сходства и различия; установления причинных связей; высказывание доказательств проведенной классификации; ориентировка на поиск необходимого (нового способа действия);

- с уроками труда: перенос полученных знаний по математике в разнообразную самостоятельную трудовую деятельность.

Личностные результаты:

- осознание себя и предметов в пространстве ( Где я ? Какой я ?);

- осознание математических составляющих  окружающего мира;

- осознание и «количественности» мира.

Метапредметные результаты:

- осмысление себя и предметов в пространстве;

- осмысление понятия «множество»  на предметно-конкретном уровне; развитие умений анализировать и объединять понятия;

- осмысление  выше перечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне; формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую;

- формирование умения использовать в устной речи математических терминов, изучаемых в данной теме;

- умение аргументировать свой ответ;

- формирование умения отвечать на поставлены вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах;

- освоение способов определения предметов в пространстве ( включая порядковый счет), способов сравнения предметов;

- освоение способов объединения предметов и выделение их из группы по определенным признакам;

- освоение способ установления количественных взаимосвязей между объектами;

- освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Планируемые результаты освоения программы по математике в 1-ом классе.

          называть:

предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;

числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;

число большее, (меньшее) данного на несколько единиц;

фигуру, изображенную на рисунке (круг, квадрат, треугольник, точка, отрезок);

        воспроизводить по памяти:

результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;

результаты табличных случаев вычитания в пределах 20;

       различать:

число и цифру;

знаки арифметических действий (+, -, *, :);

шар и круг, куб и квадрат;

многоугольники: треугольник, квадрат, пятиугольник;

      сравнивать:

предметы с целью выявления в них сходства и различия;

предметы по форме, по размерам (больше, меньше);

два числа характеризуя результат сравнения словами «больше», «меньше», «больше на», «меньше на»;

      использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач

      применять:

свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений;

правило порядка выполнения действий выражений со скобками;

решать учебные и практические задачи;

ориентироваться в окружающем пространстве (выбор маршрута, пути передвижения и пр.);

выделять  множества один или несколько предметов, обладающих указанным свойством;

определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов;

пересчитывать предметы и выражать результат числом;

читать записанные цифрами в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа;

решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решения задачи;

измерять длину предмета с помощью линейки;

изображать отрезок данной длины;

 отмечать на бумаги точку, проводить линию по линейке.

 

               Во исполнении письма Комитета по образованию и науке Администрации Волгоградской от 04.10.2011г. № И-10/8759  «О реализации ступенчатого режима организации образовательного процесса в первых классах общеобразовательных учреждений Волгоградской области» и постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29. 12. 2010г. № 189 «Об утверждении САНПИН 2.4.2.2821-10«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»  с целью недопущения перегрузки  и обеспечение периода адаптации обучающихся 1-х классов организовано проведение развивающих занятий  по предмету: «математика» - 7 часов.

 
Обновлено ( 29.11.2013 06:10 )