PDF Печать E-mail
Интегрированный урок географии в 6 классе по теме «Масштаб».


Предмет (направленность):
география и математика.

Возраст детей:12 лет, 6-е классы.

Место проведения: класс.

Цели урока:

Образовательные:

Повышение мотивации к изучению предметов школьного курса.

Повторение основополагающих тем по географии и математике.

Повышение  любознательности  детей,  стремление  к  использованию   приобретенного  на  уроке  опыта  деятельности  в  реальной  жизни,  за  рамками  учебного  процесса.

Воспитательные:

Самостоятельная организация учебной деятельности.

Формирование логического и критического мышления, развитие интуиции.

Воспитание навыков контроля и оценки своей деятельности.

Развивающие:

Развитие интереса к предметам, расширение кругозора, формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных межпредметных знаниях.

Развитие умения работать в коллективе,  воспитывать  в  детях   уверенность  в  себе.

Развитие предметной речи.

Тип урока: интегрированный урок обобщающего повторения.

Метод: частично-поисковый. Урок проводится в игровой форме: урок-путешествие по географической карте.

Оборудование: настенная физическая карта мира, атлас  по  географии  для  6  класса,  раздаточный  материал,  линейка,  циркуль. Мультимедийная презентация «Путешествуем по миру».

Распределение времени: Организационный момент – 3 мин.  Актуализация опорных знаний – 35 минут.  Анализ, рефлексия, домашнее задание, подведение итогов – 5-7 минут.

Ход урока:

1. Организационный момент: Приветствие. Учитель предлагает определить готовность к уроку, создает положительный настрой на урок. Учащиеся проверяют оформление рабочего места, определяют готовность к уроку, концентрируют внимание.

2. Актуализация опорных знаний:

Класс предварительно разбит на группы. Каждая группа получает опережающее задание по географии подготовить рассказ или небольшие презентации о достопримечательностях крупнейших городов мира.

 Учитель математики: 

Сегодня   у  нас  необычный  урок. Мы  с   вами  повторим   пройденные   темы   по  математике  и  географии,  подведем  итоги  сразу  по  двум  предметам,  убедимся  в  том,  что  они  тесно  связаны   между  собой,  в  процессе  работы  будем  помогать  друг  другу  в  различных   ситуациях.

Учитель географии:

«Однажды мальчик Вова, гуляя по городу, совершенно случайно очутился на аллее, которую раньше никогда не видел. Аллея была длинная-предлинная, и по обеим ее сторонам росли старые липы. Они давали густую тень в солнечные и жаркие дни. Здесь было очень тихо. Неслышно было рокота машин, только пешеходы изредка проходили по аллее. На одной самой высокой и старой липе собрались птицы. Они расселись по веткам и стали распевать свои веселые песенки. Мальчику так понравилась аллея, и он решил сделать ее план, чтобы рассказать об этом месте своим друзьям и привести их сюда.

Но, к сожалению, у него ничего не получилось. Вова знал все условные знаки, но никак не мог понять, как уместить всю эту длинную

аллею на листе бумаги».                                                                                        

Вопрос: Почему ничего не получилось у мальчика?

Ответы детей: Он не знал что такое масштаб.

Учитель математики:

 Посмотрите на карты атласа. Каждая карта и план местности имеют масштаб.

Вопрос: Если масштаб  карты: 1:1000. Что  это  значит?                                                                                                                     Ответ: Масштаб  -  это  дробь,  где  в  числители  единица,  а  в  знаменатели  то  число,  которое  показывает  во  сколько  раз   уменьшено  расстояние  на  плане  местности,  чем  на  местности.  Значит,  все  расстояния  на  местности  уменьшены  в  тысячу  раз.  Чем  больше  число  в  знаменателе дроби,  тем  больше  уменьшение  и  тем  больше  охват  территории.

Учитель географии:

Ребятам предлагается ряд заданий, написанных на доске.

А)  Найти с помощью масштаба расстояние на местности, если масштаб карты: 1: 1000, а расстояние на карте:

 - от  школы  до  дома  равно 3  см

(Ответ: 3 см  * 1000 = 3000см =30м)

 - от  дома  до  бассейна  равно 7 см

(Ответ: 7 см * 1000=7000 см=70м)

 

Б) Масштаб: 1: 1000. Чему будет равно расстояние на плане или карте, если на местности расстояние равно:  

 - от  школы  до  кинотеатра  3км

 (Ответ: 3км = 3000м = 300000см ,  300000см : 1000 = 300см)

 - от  школы  до  магазина  30 м  

(Ответ: 30м=3000см ,  3000см: 1000=3см)

Учитель математики:

 1)  Можно  ли  назвать  расстоянием  путь,  который  проходит  поезд  от   Волгограда  до  Самары? (Ответ: нет,  длина  пути)

2)  Если  преодолеть  путь  от  Волгограда  до  Ростова  на  автобусе,  будет  ли  этот  путь  расстоянием  между  этими   городами? (Ответ: нет,  длина  пути)

3)  Если   на  самолете?  (Ответ: и да,  и нет)

4)  Вспомнить  формулы:   расстояния,  скорости,  времени (Ответ: t=v= ,  s=vt ) .

 

Учитель географии: Для  чего  нужен  масштаб?  На  этот  вопрос  поможет  ответить  карта.

Сейчас вы получите карточки-задания, по которым  вам предлагается совершить виртуальное путешествие по миру.

Каждая группа по заданной карте с  помощью масштаба определит расстояние своего  путешествия. Давайте вспомним, как определить расстояние по картам атласа с помощью масштаба.

Алгоритм работы с картой.

1. Найти на карте города, заданные на карточке.

2. Измерить расстояние между двумя точками (найденными городами) на карте.

3. Перевести с помощью масштаба полученный результат в действительное расстояние на местности.

 

Учитель математики:

Дополнительное  задание по математике:  найти  время,  за  которое  будет  совершен  перелет  из  одного  города  в  другой,   если   из-

вестна   скорость  самолета.                                                                                                           Ребята получают карточки и работают в течение 5-8 минут.

 

Карточка  1. Путешествие Калининград – Москва (См. атлас для 6 класса стр. 16). Скорость  самолета   530  км/ час.

(Ответы. Расстояние на карте: 5,3 см. Масштаб: В 1 см – 200 км. Действительное расстояние на местности: 5,3 * 200= 1060 км. Время полета: 1060: 530 =2 часа).

 

Карточка  2. Путешествие Москва – Санкт- Петербург (См. атлас для 6 класса стр. 16). Скорость  самолета   600  км/ час.

(Ответы. Расстояние на карте: 3 см. Масштаб: В 1 см – 200 км. Действительное расстояние на местности: 3 * 200= 600 км. Время полета:  600: 600 =1 час).

 

 Карточка  3. Путешествие  Санкт- Петербург - Париж (См. атлас для 6 класса стр. 14). Скорость  самолета   500  км/ час.

(Ответы. Расстояние на карте: 2,5 см. Масштаб: В 1 см – 1000 км. Действительное расстояние на местности: 2,5 * 1000 = 2500 км. Время полета:  2500 : 500 = 5 часов).

 

Карточка  4. Путешествие  Париж – Нью-Йорк (См. атлас для 6 класса стр. 14). Скорость  самолета   640  км/ час.

(Ответы. Расстояние на карте: 12,8 см. Масштаб: В 1 см – 1000 км. Действительное расстояние на местности: 12,8 * 1000 = 12800 км. Время полета: 12800 : 640 = 20 часов).

 

Карточка  5. Нью-Йорк - Буэнос-Айрес (См. атлас для 6 класса стр. 14). Скорость  самолета   500  км/ час.

(Ответы. Расстояние на карте:  9 см. Масштаб: В 1 см – 1000 км. Действительное расстояние на местности: 9 * 1000 = 9000 км. Время полета:  9000 : 500 = 18 часов).

 

Карточка  6. Буэнос-Айрес - Сидней (См. атлас для 6 класса стр. 18). Скорость  самолета   825  км/ час.

(Ответы. Расстояние на карте: 16,5 см. Масштаб: В 1 см – 1250 км. Действительное расстояние на местности: 16,5 * 1250 = 20625 км. Время полета: 20625 : 825 = 25 часов).

Карточка  7. Сидней - Калининград (См. атлас для 6 класса стр. 18). Скорость  самолета   720  км/ час.

(Ответы. Расстояние на карте: 13,8 см. Масштаб: В 1 см – 1250 км. Действительное расстояние на местности: 13,8 * 1250 = 17250 км. Время полета: 17250 : 720 = 24 часа).

 

Ребята решают задания, а затем представляют свои ответы (по группам) и маршруты путешествий с просмотром  презентации «Путешествуем по миру». Они рассказывают о достопримечательностях городов, в которых побывали, используя свои сообщения, рефераты, презентации.

 

Учитель географии:

Сегодня  на  уроке  мы  с  вами   виртуально  путешествовали,  и  это  была  подготовка  к  путешествию  настоящему.  Мы  вспомнили  много   тем  из  курса  географии  и  математики  6  класса,  узнали  много  интересного   о   некоторых   городах,  применили  свои  знания   для  решения  задач. На каких континентах мы побывали? Какие океаны мы пересекли? (Дети показывают на настенной Физической карте мира географические объекты).

Учитель математики:

 А  теперь   давайте  подведем  итог  урока.

1. Какие  темы  мы  сегодня  повторили? (Ответ: масштаб,  перевод  единиц  измерений,  формулы  скорости,  расстояния,  времени,  таблицу  умножения).

2. Сколько  часов   находились   в    перелетах? (Ответ:  95 ч)                                                                                                                    3. А  сколько  это  дней? (Ответ: 3  дня  23 ч,  почти  4  дня)

Отправляясь  в  путешествие,  не  забывайте   прихватить   географию  и  математику!   Приятных  всем  путешествий!

Анализ, рефлексия.

Учитель географии:

Что нового узнали на уроке? Что было для вас непонятным?
Что особенно запомнилось?   (Учащиеся обмениваются мнениями,  на листочках рисуют эмоциональное состояние после урока в виде  смайлика). 

Выставление оценок наиболее активным учащимся.

 Домашнее  задание:   творческая  работа  по  теме  «Мое  путешествие летом».

ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ

1.      И.И. Нагорная «География 6 класс. Поурочные планы по учебнику Т.П.Герасимовой, Н.П.Неклюковой», Волгоград, «Учитель», 2003 «Поурочные планы. География 6 класс»,  Волгоград, «Учитель», 2003.

2.      Е.А.Ким «Математика 5 класс. Поурочные планы по учебнику И.И.Зубаревой и А.Г.Мордковича», Волгоград, Издательство «Учитель», 2006 год.

3.      А.П.Кузнецов «Книга для учителя. География. Начальный курс. 6 класс», Москва, «Дрофа», 2010.