PDF Печать E-mail
Урок ИЗО в 5-м классе «Народные промыслы. Гжель» по программе Б.М. Неменского в 5 классе.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

 Форма: фронтальная, индивидуальная.

 Методы: наглядный, словесный, поисковый.

 Современные образовательные технологии: исследовательские методы в обучении, педагогика сотрудничества.

         Цель:

Содержательная:

         Дать представление об основных цветах.

Деятельностная:

         Формирование художественно-образного мышления, и эмоционально – чувственного отношения к предметам и явлениям действительности, а также к искусству, как основе развития творческой личности.

Дидактическая:

         Усвоить основные цвета и способы получения новых цветов с помощью основных.

         Развитие у учащихся творческого подхода при  росписи кувшина.

         Воспитание нравственно-эстетического отношения к миру, любовь к Родине, её истории и культуре, умения работать коллективно в группах.

         Задачи урока:

         Дать понятие о традиционном русском промысле «Гжельская керамика», научить распознавать характерные отличительные признаки гжельской росписи.

         Освоение учащимися элементарных приемов кистевого письма – «мазка с тенями» .

         Формирование у учащихся навыков работы по созданию эскизов росписи гжельской керамики, расширение теоретических знаний о Гжели.

         Показать возможности синего цвета (повторение материала из раздела «Цветоведение»).

         Развивать навыки коммуникативной культуры и сотрудничества.

         Воспитывать уважение к культуре русского народа через приобщение к декоративно-прикладному искусству.

Оборудование и материалы:

Для учителя:

•          Медиапроектор.

•          Презентация.

•          Плакаты - репродукции, открытки, фотографии с изображением гжельской керамики.

•          Мольберт, кисти, краски.

•          Изделия гжельской керамики.

Для детей:

         Белая посуда – заготовки.

         Кисти, краски, палитра, вода, тряпочки.

Подготовительная работа:

В начале каждой четверти класс делится на 4 поисковые группы, выбираются руководители групп, которые направляют поисковую работу своих товарищей. Они ведут записи в отдельной тетради: где фиксируют, кто какой материал нашёл и т.д. На уроке дети  работают в тех же группах. Парты расставлены по 2, так чтобы каждая группа работала за "круглым" столом.)

 Поисковые группы на предыдущем уроке получили задания собрать материал о художественном промысле «Гжель»

Оформить сообщение, указать источник информации и автора  Найти стихи, загадки, поговорки об этих промыслах и их изделиях. Найти иллюстрации, фотографии, открытки с изображением изделий этих промыслов, а также изделия. Создается презентация от группы или общая презентация (сборная)

За неделю до урока члены группы решают кто о чём будет сообщать на уроке по данной теме. Учитывая, что рассказать надо интересно и во время рассказа необходимо демонстрировать иллюстрации, фотографии, рисунки гжельской керамики и изделия Гжели. (учитель до урока просматривает материал и направляет доклад в интересное русло)

(Сообщение поисковых групп могут заслушиваться как на I уроке по данной теме с целью ознакомления с данным промыслом, так и на последующих уроках по данной теме с целью расширения знаний о данном промысле.)

                   Структура урока:

               1. Организационный момент.

               2. Определение темы урока и доклад по группам.

               3. Объяснение работы.

               4. Творческая работа в группах.

               5. Выставка детских работ.

               6. Рефлексия.

               7. Подведение итогов урока и домашнее задание.

               8. Список использованной литературы.

1. Организационный момент.

 Проверка готовности к уроку.

2. Определение темы урока и доклад по группам.

Чудо с синими цветами,

Голубыми лепестками,

Синими цветочками,

Нежными виточками.

На белом фарфоре,

Как на заснеженном поле,

Из-под белого снежочка

Растут синие цветочки.

Неужели, неужели,

Вы не слышали о ……….

 Ответы детей. (Гжель)

                             Проверка домашнего задания.

Мы заслушаем сообщения и рассмотрим материал, который подготовила поисковые группы о Гжели. Ребята, сейчас вы должны очень внимательно прослушать сообщения, подготовленные одноклассниками и затем дать ответы на вопросы:

         Что интересного о Гжели и гжельской керамике вы узнали"?

         Чьё сообщение было самым интересным, увлекательным и почему?

Учитель подытоживает доклады детей и показывает презентацию.

3. Объяснение нового материала

Настало время поработать в творческой мастерской гжельских мастеров.

Учитель демонстрирует «мазок с тенями». ( на мольберте)

: Одним движением кисти получаем мазок с оттенками. Вначале мазка на кисть нажимаем сильнее, а затем нажим уменьшаем, и в конце мазок сужается и переходит в острый кончик. Делаем мазки, а потом составляем из них цветочек с листочками.

Дети повторяют на пробниках, учитель помогает, советует.

Учитель: А теперь давайте нарисуем любимый цветок гжельских мастеров на белых вазочках.

Учитель: Как будет расположен ваш узор?

Учащиеся: В центре изделия.

Учитель: с чего вы начнете писать узор?

Учащиеся: с крупных деталей, например, розы.

Учитель: узор может состоять из одного цветка?

Учащиеся: нет, нужно нарисовать еще стебельки, листья.

Учитель: А зачем нужны бордюры?

Учащиеся: чтобы оформить горлышко, низ изделия, сделать его красочным и выразительным.

4. Творческая работа детей.

Приступайте к работе. Учитель индивидуально помогает детям.

5, 6. Выставка детских работ и рефлексия.

А сейчас, ребята, представьте, что вы находитесь в салоне – магазине. Здесь вы можете не только посмотреть, но и купить понравившуюся вам вещь. Есть желающие купить? (2-3 человека). Но чтобы приобрести вазу, надо ответить на вопросы (вопросы заранее заготовлены и быстро раскладываются в вазы). Кто даст самые полные ответы, тому и будет принадлежать покупка.

(примерные вопросы)

1.         Почему тебе понравилась эта ваза?

2.         Чем это изделие похоже на работы гжельских мастеров?

3.         Как ты думаешь, с любовью мастера украшали своё изделие или нет? Почему?

4.         Чтобы ты добавил, исправил в этой работе?

 7. Итог урока и домашнее задание.

  Подобрать материал о Хохломе. (Открытки, фотографии, изделия, рисунки).

 8. Список использованной литературы.

1.         В. А. Барадулин "Основы художественного ремесла". Москва "Просвещение" 1987год.

2.         Н. М. Сокольникова "Основы композиции" 5 — 8 класс. Издательство "Титул" Обнинск 2001 год.

3.         Т. Я. Шпикалова "Народное искусство на уроках декоративного рисования". Москва "Просвещение" 1979 год.

4.         Большая советская энциклопедия

5.         Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений / Н.А Горяева, О.В. Островская; под ред. Б.М. Неменского. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2010;

6.         Изобразительное искусство. 5 класс: поурочные планы по программе Б.М. Неменского / авт.-сост. О.В. Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2007;

Г. В. Прынцева, ГБОУ школа 594, Санкт-Петербург